摘要：主持人語:在我國各級各類高等教育的專業(yè)培養(yǎng)方案中,都有馬克思主義基本原理方面的必修課程,因而可以說,凡是具有大專以上學歷的高校畢業(yè)生,都讀過一些馬克思主義哲學的經(jīng)典文獻,都知道馬克思主義最根本的世界觀和方法論是什么。令人遺憾的是,在我國基礎(chǔ)教育階段的課程方案中,卻沒有哲學教育的明確規(guī)定與要求,因而在中小學和幼兒園中,主動給學生講哲學、自覺與學生聊哲學或跟學生一起做哲學的教師非常少。而事實上,哲學是一切科學之母,是所有學科的源頭活水和理論基礎(chǔ)?！岸鄬W科滲透哲學教育”的行動研究表明,不論是幼兒園五大領(lǐng)域的教學內(nèi)容與教學方法,還是中小學各個學科的課堂教學,都可以和哲學有機地聯(lián)系起來,也都應(yīng)該得到邏輯層面、價值層面和審美層面的關(guān)照與引領(lǐng)。就其根本目的而言,倡導在基礎(chǔ)教育階段開展哲學教育,并不是要開設(shè)專門講授哲學知識的哲學課,而是要培養(yǎng)學生的問題意識和懷疑精神,提高他們的獨立思考和獨立判斷能力,引導他們“像哲學家一樣”質(zhì)疑、探究、論證和辯駁?？傮w來看,在中小學和幼兒園開展哲學教育,需要一門又一門富有哲學味的精品課程,需要一間又一間多功能的智慧教室,更需要一批又一批學哲學、講哲學、用哲學的智慧型教師。