摘要：京師大學堂在1898年籌劃時就非常重視科學課程的設置,但其真正實施科學教育是在1902年之后。京師大學堂的科學教育變革主要體現在科學課程的設置、教學方法和教師選聘上。京師大學堂的科學教育變革歷程集中透射出中西文化強烈沖突、碰撞和融合的過程。大學堂科學教育的變革得益于中國文化傳統(tǒng)中的科學要素,科學教育與人文教育在高等教育中實現了并立與融合,科學教育的教學方法開始動搖傳統(tǒng)治學方式的根基,近代早期的本土科技人才成為社會變革的中堅力量。