摘要：聽(tīng)到＂教師隨班辦公＂模式時(shí),我的第一反應(yīng)是驚奇：這也行？接著更多的是好奇：可行嗎？看過(guò)新聞后,發(fā)現(xiàn)人們對(duì)此事的評(píng)論中反對(duì)、質(zhì)疑占了十之八九,產(chǎn)生分歧的根本原因是大家對(duì)此模式的出發(fā)點(diǎn)、實(shí)施過(guò)程以及預(yù)期效果的理解角度不同。正如著名教育學(xué)者熊丙奇所說(shuō),網(wǎng)上的負(fù)面聲音主要是站在應(yīng)試教育角度的,用固化的思維推論這項(xiàng)舉措是在管理學(xué)生。如此一來(lái),觀點(diǎn)有失偏頗。無(wú)限放大后,再上綱上線,最終只會(huì)阻礙創(chuàng)新,讓教育在應(yīng)試教育的框架里停滯不前。