摘要：老年教育的目標在終極意義上與大教育的根本目的是一致的,即實現(xiàn)人的和諧發(fā)展與幸福生活,但這種一元教育目標已無法滿足當代教育多元化發(fā)展的需求,必須依據(jù)學習者需求、學科發(fā)展和社會生活需要分解為多層次、具體的、直觀的教育目標,其中,老年學習者需求是老年教育目標現(xiàn)實建構的最為基本的和核心的依據(jù)。心理與社會是教學過程并列并存的兩個方面,老年學習者需求可分為個體心理需求和社會化需求,基于老年學習者個體心理需求的教育目標即促進老年人的精神發(fā)展,其又可以依據(jù)個體與自我、與他人和社會、與自然和超越性存在等三個自我層面分解為若干小目標;基于老年學習者社會化需求的教育目標即幫助老年人理解與應對喪失,其又可依據(jù)老化的身體的、精神的和社會的維度繼續(xù)分解為"認知—情感—行為"等三個層面的若干小目標?；诶夏陮W習者個體心理需求的教育目標(促進老年人的精神發(fā)展)和基于老年學習者社會化需求的教育目標(幫助老年人理解與應對喪失)是一個問題的兩個方面,二者同等重要,不可偏廢。