摘要：內(nèi)地中小學(xué)的絕大部分的學(xué)生都必須經(jīng)歷幼兒園升小學(xué)、小學(xué)升初中、初中升高中的一些測(cè)試,有些學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格的考核方式劃分出不同程度的學(xué)生,并對(duì)他們進(jìn)行歸類劃班,再進(jìn)一步提升個(gè)人的知識(shí)水平。實(shí)施此方法的部分原因是防止同班級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力差異過(guò)大,而造成個(gè)體自尊感低下、自卑等負(fù)面情緒的產(chǎn)生,從而維持良好的心理健康狀態(tài),去應(yīng)對(duì)沉重的學(xué)業(yè)。相對(duì)而言,澳門(mén)中小學(xué)的教育體制是從幼兒園至高中都是在同一所學(xué)校里進(jìn)行。在這樣的校園里有著不同年級(jí)的學(xué)生,他們彼此能夠融洽相處;校方和教師對(duì)于學(xué)生的身心狀況,也會(huì)有充分了解,易于幫助他們解決學(xué)業(yè)和心理上的難題。