時間：2023-03-23 15:20:09
序論：在您撰寫實訓教學論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
網(wǎng)絡(luò)安全實訓課程教學經(jīng)過了三個階段的改革：從理論與實踐結(jié)合的教學模式過渡到強化實訓為主的教學模式，進而發(fā)展到進行產(chǎn)、學、研結(jié)合，深入校企合作的工程項目嵌入實訓課程的教學模式階段。該教學模式有如下特點：1）突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。①在課堂教學中適當引入學生實踐活動，將課堂講授與學生實踐有機融合在一起。②設(shè)置足夠的課程實踐環(huán)節(jié)，讓學生更好地掌握某一教學單元的內(nèi)容。③獨立設(shè)置項目實訓環(huán)節(jié)。獨立的“項目實訓”將持續(xù)一周甚至更長時間。其間，學生系統(tǒng)運用所學知識解決某一具體問題，熟悉網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計流程，提高自身網(wǎng)絡(luò)安全工程的開發(fā)能力、創(chuàng)新能力和研究性學習能力，培養(yǎng)遵守網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計規(guī)范的良好職業(yè)習慣。2）注重過程考核與知識分享。教師對專業(yè)課程實施“過程考核”與“成果評價”，引導學生注重全面發(fā)展自己的綜合能力。考核貫穿課程的每個項目。項目完成后，教師進行學生的“成果展示”，通過交流與研討，讓同學們分享知識與經(jīng)驗，使他們的能力得以不斷提升。
教學實施在教學過程中，我們遵循“啟發(fā)式教學”原則，通過各種教學方式和手段激發(fā)學生積極思維、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的欲望，讓學生在啟發(fā)下思考，在思考中解決問題，從而掌握獨立分析問題和解決問題的方法。
“導師制”項目教學為增強網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學生的實踐能力，教師在科研項目研發(fā)過程中，利用卓越工程師的體制，結(jié)合校內(nèi)科研項目和橫向科研課題，為學生制定相關(guān)的工程項目，由專業(yè)教師和校外軟件企業(yè)工程師擔任導師，指導學生開展項目研發(fā)。為了適應(yīng)企業(yè)對高技能人才的需求，提高課堂的教學效率，我們將傳統(tǒng)的課件教學改革為結(jié)合科研項目的案例教學。為了實現(xiàn)教學目標，我們以企業(yè)網(wǎng)的安全為主線，將院內(nèi)科研項目或者企業(yè)提供的系統(tǒng)案例分解成相關(guān)的模塊，融入教學過程。以工作過程的方式將教材的章節(jié)內(nèi)容劃分為模塊，每節(jié)課圍繞2~3個實際案例展開。要采用“導師制”的授課方式，教師必須接觸校外企業(yè)，從中獲取經(jīng)驗，提高自身的實踐教學技能及專業(yè)水平。
“虛擬企業(yè)”平臺按照網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的崗位能力要求，我們加強實訓過程的企業(yè)化，積極推行“虛擬企業(yè)”的教學模式。學生進入實訓項目后即按照網(wǎng)絡(luò)安全管理員工的目標進行培養(yǎng)，他們?yōu)樘摂M網(wǎng)絡(luò)企業(yè)命名，并以成熟的網(wǎng)絡(luò)安全項目產(chǎn)品為研制目標。實訓室為學生搭建企業(yè)平臺，提供真實的項目案例，在授課過程中推進案例教學法，根據(jù)學生的個性，按照企業(yè)的模式“分角色”實施教學。表1所示的網(wǎng)絡(luò)安全項目開發(fā)組包括12~15人。學生被劃分為項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)安全管理員、網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)劃人員、項目調(diào)度人員、安全審計工程師、文檔編寫人員和安全測試人員，展開課程的學習和實踐。
一體化場景教學設(shè)計我們在課程實訓過程中引進企業(yè)的項目開發(fā)模式，采用項目管理機制，設(shè)計出工作場景式教學環(huán)境，實現(xiàn)課堂與實習地點一體化，采用榜樣式、“教學做”一體化、行為導向項目教學、小組協(xié)作教學等方法，為學生示范企業(yè)真實項目的開發(fā)過程，詳細講解技術(shù)細節(jié)，使學生通過“學中做”“做中學”熟練工作過程，提高自身的項目設(shè)計能力和開發(fā)能力，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)。
改革考核手段項目實訓的成績評定是對學生畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量的全面檢查和考核。答辯是課程實訓的最后環(huán)節(jié)，也是相當重要的一環(huán)，主要是對項目的設(shè)計過程、設(shè)計方案、設(shè)計制作與說明進行綜合答辯。為了提高項目報告的質(zhì)量，對實訓課程的考核可以采用項目組答辯許可證制度。參加答辯的某項目組在答辯前要獲得答辯許可證。對報告不合格的項目組不發(fā)放許可證。沒有許可證的項目組不能參加答辯。質(zhì)量評定不僅可以客觀評價學生掌握課程知識和運用知識解決問題的能力，還可以反映學生的全面素質(zhì)。這一評價體系基本覆蓋了工作過程項目設(shè)計的全過程，包括學生的設(shè)計態(tài)度、設(shè)計過程中的表現(xiàn)、完成設(shè)計的質(zhì)量、撰寫文檔的質(zhì)量、答辯效果等。
作者：丁承學 單位：廣西經(jīng)濟管理干部學院
參與式如果下屬具有完成任務(wù)的能力，但沒有足夠的積極性，那么管理者就讓下屬共同參與決策，管理者著重給下屬以支持及其內(nèi)部的協(xié)調(diào)溝通，授權(quán)式如果下屬既有能力又愿意做事，那么管理者幾乎不加指點，而由下屬自己獨立地開展工作，完成任務(wù)。仿效企業(yè)中4種不同的管理方法，文科課程的實訓教學中，教師可以根據(jù)學生的個性特長、基礎(chǔ)知識、學習能力、態(tài)度等的不同而分別采取類似的4種實訓教學方法：命令控制式、說服引導式、參與溝通式、授權(quán)獨創(chuàng)式。
對這類學生的行為要適當加以規(guī)范和控制，“放飛”組。這類小組由那些基礎(chǔ)較好、能力強，且學習積極主動和自覺的學生組成，是讓教師比較放心，教師可以讓其自由“飛翔”，爭取達到最高目標的組。提出實訓課題、任務(wù)要想不讓實訓流于形式，達到預期目標，實訓任務(wù)就應(yīng)該與學生的實際情況相符合。高職高專學生的情況是：一方面，他們對生活、對未來充滿了幻想；對未知的東西、知識等有比較強烈的探求欲望，對所學知識的趣味性要求比較高；另一方面，他們沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，對企業(yè)的經(jīng)營管理、對市場比較陌生。針對高職高專學生的這些特征，在實訓教學中就要把學生身邊的實際生活和當前的熱點問題與實訓內(nèi)容很好地結(jié)合起來，提出與學生的實際情況相符合的實訓任務(wù)。同時，實訓任務(wù)又要有一定的難度，以便給學生留有一定的創(chuàng)新空間，讓那些能力強的學生有自由發(fā)揮的天地，以充分展示他們的才華。如此，筆者提出了幾類由淺入深、由易到難的實訓課題。一類是與學生生活和學習息息相關(guān)的課題。如：高校食堂飯菜價格上漲情況調(diào)查，大學生生活費用調(diào)查，大學生戀愛情況調(diào)查，大學生兼職情況調(diào)查等。這些內(nèi)容比較簡單，學生有興趣也比較了解，因此有利于學生進行調(diào)查實踐。二類是學校周圍的商業(yè)街調(diào)查。如：小飯店、水果店、服裝店等情況的調(diào)查。這類調(diào)查的難度有所加大。三類是有關(guān)企業(yè)及產(chǎn)品方面的市場調(diào)查，如：手機市場、數(shù)碼相機市場、計算機市場等。這類調(diào)查的難度及范圍雖然進一步擴大了，但仍然在大學生比較熟悉的領(lǐng)域內(nèi)。依據(jù)“師生關(guān)系”，組織管理學生實訓按照前面討論的“師生關(guān)系”及所分的4類學生實訓小組，筆者以“管理者”的身份，象企業(yè)管理者對員工的管理一樣，對不同實訓小組分別給予不同的實訓組織與管理。1．對于“棘手”組，采取“命令控制”方式。首先，讓學生選擇第一類實訓課題；其次，對調(diào)查中如何確定調(diào)查主題、如何選擇調(diào)查對象、應(yīng)該采用哪些調(diào)查方法、怎樣收集資料和數(shù)據(jù)等做出詳細而具體的規(guī)定，要求這些學生完全按照教師設(shè)定的調(diào)查步驟一步步去做，并對學生的調(diào)查過程進行較嚴密的監(jiān)督和控制。這樣，保證他們完成最基本的實訓任務(wù)就行了。2．對于“可塑”組，采取“說服引導”方式。一方面，根據(jù)他們的情況，讓他們選擇第一類實訓課題；同時，對調(diào)查的內(nèi)容、過程、步驟進行較詳細具體的指導和安排，以使這些學生知道應(yīng)該怎么做。另一方面，給這些學生以鼓勵和支持，促使他們樹立起完成實訓任務(wù)的信心，力求達到較滿意的實訓目標。3．對于“規(guī)制”組，采取“參與溝通”方式。在實訓課題上，由學生從第二、第三類中自由選擇；對調(diào)查的內(nèi)容和方法、具體的調(diào)查安排和實施等不做詳細具體的規(guī)定，只在一些關(guān)鍵、易錯的方面或問題處對學生稍加點撥、指引。但是，對這組學生在實訓各階段中的行為則加以較嚴密的監(jiān)督和控制，防止學生們偷懶、應(yīng)付差事或偷工減料等。4．對于“放飛”組，采取“授權(quán)獨創(chuàng)”方式。建議他們選擇第三類難度較大、具有較強挑戰(zhàn)性的實訓課題，并對實訓目標提出更高要求，以便能夠更大地提升學生的能力。而對于調(diào)查內(nèi)容、方法、過程、步驟等則一概不進行干預，完全由學生們自己獨立地去設(shè)計、探索、實施。學生在調(diào)查中遇到較難的問題，也只給予啟發(fā)、點撥，這樣可以最大限度地培養(yǎng)出他們的綜合能力、獨立創(chuàng)新精神，從而達到理想的實訓目標。按照上述方法組織實訓，學生各實訓小組從事實訓課題的難易程度不同，加上學生的態(tài)度、能力各異，所以各實訓小組調(diào)查的起點、路徑、過程就不同，有些僅是調(diào)查表面現(xiàn)象，有些則通過表面現(xiàn)象去深入了解問題的實質(zhì)；有些選擇的調(diào)查方法比較正確、走的彎路較少，有些則相反。由此，學生們在調(diào)查中遇到的、或發(fā)現(xiàn)的問題不同，教師給予的指導也不同，從而使學生處理問題的方式各異，進而搜集到的資料的數(shù)量、質(zhì)量、類型及搜集資料的費用、時間等就不同，得出的調(diào)查結(jié)論及建議的水平高低相差較大，比較符合各實訓小組的實際情況。
基于“師生關(guān)系”的實訓教學法是根據(jù)學生的不同情況分別采取不同的實訓組織與管理。筆者對所任教的幾個班的學生實行了為期一學年的此類實訓教學，效果良好。一是所有學生全部達到了基本的教學目標，沒有掛科現(xiàn)象。尤其是“棘手”組學生，在其它很多課程中是掛科的，此課程沒有掛科。二是不同的學生各有所得：“棘手”組學生考核合格，心滿意足；“可塑”組學生小有所獲，信心增加；“規(guī)制”組學生雖受到適度制約，但在一定范圍內(nèi)體驗到了自己安排實訓過程的樂趣；“放飛”組學生則感受到了獨立自主、自我控制、自我提高的學習方式帶來的好處，因此是皆大歡喜。
作為教師，為保證兒科護理實驗課的教學質(zhì)量，建立實訓操作考核制度。使學生明確學習的目的和努力的方向，老師在常用兒科護理操作實訓課示范教學中講解考核評分標準，讓學生明確每項操作考核的要求。平時實訓課隨機抽取學生考核，其考核成績作為平時成績的參考。期末每個學生抽簽進行操作考核。平時成績和操作考核成績占兒科期末總成績的30％—40％?？己酥贫鹊慕⒃黾恿藢W生的危機感和競爭意識，促進了實驗課質(zhì)量的提高。激發(fā)學生自主學習的熱情，發(fā)現(xiàn)問題，自己探索，動手又動腦。同時，豐富老師的教學經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的教育方式，注重實訓教學，激發(fā)教師的創(chuàng)造性思維，更有利于對教育模式改革的探索。
2注重素質(zhì)教育與人文關(guān)懷
護士面對的不僅是無法表達或不能完全表達自己病情和需要的患兒，而且要面對焦慮煩躁，對孩子倍加疼愛的父母等，在操作過程中，須進行換位思考，理解做父母的心情，對患兒有耐心、細心、愛心、責任心。護士應(yīng)掌握嫻熟的穿刺技術(shù)，專業(yè)技術(shù)操作時架起患兒及家長與護理人員的橋梁，在整個護理過程中占重要地位，是一種重要的護患溝通方式。為提高學生人文關(guān)懷的意識，我們將兒科護士的特殊素質(zhì)要求教育作為實驗課前的必修課，使學生明確知道，要成為一名合格的兒科護士，必須對兒童的健康具有高度的責任感并熱愛、尊重兒童，必須具備豐富的專業(yè)知識、精湛的操作技能。要求學生在嬰兒模型上操作時表現(xiàn)出高度認真負責、充滿愛心和同情心的良好品質(zhì)。
3培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力
與時俱進，改進實訓方法，理論與實踐相結(jié)合，提高實訓課的質(zhì)量。在進行兒科護理教學時，理論教育與實訓教學同等重要，兩手要抓，兩手要硬。注重培養(yǎng)學生的動手能力，這樣學生在操作過程中更易發(fā)現(xiàn)問題，老師可以及時糾正。通過實踐學習，使學生更加熟練的掌握操作技能，更好的運用所學的理論知識。讓學生們把課堂上學到的理論與工作實踐相結(jié)合，充分的掌握自己所學到的知識，同時豐富實踐內(nèi)容，更利于自身的全面發(fā)展。以往實訓教學中，學生們只是單純的看老師操作，而沒有自己動手的機會。學生空有一腔理論知識，而不知如何與具體的實踐相結(jié)合。所謂的實訓教學，就是為了提高學生的動手能力，激發(fā)她們的創(chuàng)新思維。所以，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，實訓課時教師講清每項操作要領(lǐng)后，學生有充足的時間分組進行練習，教師邊看邊指導；然后讓學生上臺回示，全體學生評價，最后教師歸納總結(jié)。在《兒科護理》教學中多應(yīng)用不同的實訓課教學方法，在學生中可獲得較高的教學滿意度，同事極大提高了學生臨床綜合能力、綜合技能及學習效果。實訓課的強化應(yīng)用激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的學生，真正發(fā)揮了實訓課的教學作用。
4結(jié)語
高職課程的基本教學環(huán)節(jié)大致分為三個：理論講授與作業(yè)練習，實驗和實訓。簡單地說，理論講解在先，驗證性實驗則是對理論的深入理解和鞏固，課程實訓則是以作品或項目的形式整合本課程多個知識點以實現(xiàn)某個或某些特定的功能，當然作品或項目都是讓學生在指定的地點和規(guī)定的時間內(nèi)通過安裝調(diào)試與排故來完成的。通過這樣一系列的教學活動，使學生既充分理解與掌握本課程的理論和知識點，同時又在實踐過程中學會實物的使用和相應(yīng)的操作技能，從而達到真正掌握的教學目的。首先，理論的載體是教材，教材是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，教材的內(nèi)容理應(yīng)涵蓋實訓項目的主要或全部知識點。為了使實訓收到好的效果，教師在理論課上應(yīng)先期對相關(guān)知識點進行講解，并對重點與難點內(nèi)容及時安排作業(yè)與實驗。以數(shù)字鐘項目為例，其主要知識點的講解有大模計數(shù)器的設(shè)計、顯示譯碼器與LED數(shù)碼管、秒脈沖的產(chǎn)生與分頻等內(nèi)容，對重難點的狀態(tài)譯碼電路設(shè)計應(yīng)安排作業(yè)進行練習與鞏固，比如模6與模60計數(shù)器的設(shè)計。沒有充分理解理論作為實訓的基礎(chǔ)，學生一旦在調(diào)試中遇到問題就無法獨立分析和思考，排除故障更無從下手。其次是實驗教學環(huán)節(jié)，通過學生實際操作對課程重難點進行深入再認識。由于學生親手操作可以調(diào)動學生的學習主動性、鍛練學生的觀察與分析思考能力，其教學效果更加明顯。在實驗內(nèi)容安排上若將實訓項目中的相關(guān)內(nèi)容先期分解作為實驗來完成，實踐證明對實訓將會產(chǎn)生極積的影響。以數(shù)字鐘為例，實驗環(huán)節(jié)應(yīng)優(yōu)先考慮安排模6與模60計數(shù)器的實現(xiàn)。目前流行的實驗方式主要有實物實驗與仿真實驗兩種。仿真實驗主要是指在電腦上通過虛擬軟件來完成，其特點是操作簡單方便且經(jīng)濟，對學生快速驗證理論設(shè)計有較大幫助，其缺點是學生沒有實際操作感受。實物實驗是指在實驗箱或?qū)嶒炁_上用芯片實物和插線將電路連接起來，利用測量工具或儀表觀察實驗現(xiàn)象或結(jié)果。這種方式相對來說有一定難度，特別是當所有的連線（包括電源和地）連好后，預期的實驗結(jié)果出不來時還要查找原因，由此可見這種方式更類似于實訓中的操作模式，顯然更能煅練學生的動手動腦能力，因此這種方式更有利于后期的數(shù)電實訓項目的開展。從表中的數(shù)據(jù)可見，A與B兩個班由于采用實物實驗，完成數(shù)字鐘實訓項目的成功率較高，而C班由于采用仿真實驗，對成功率產(chǎn)生了不小的影響。
2數(shù)電實訓所用元器件因素的影響
為了節(jié)約成本，每次實訓結(jié)束后都要回收學生用過的元器件以便下次使用。理論上講，若學生規(guī)范操作且小心使用的話這些回收的元器件應(yīng)該是好的，但實際情況可能存在偏差。也就是說，總會有個別或一些同學由于操作不慎而導致芯片被燒，最常發(fā)生的誤操作就是將門電路的輸出腳錯接到電源或地而導致輸出級擊穿，然而芯片外表確完好無損。隨著使用班級的增多，勢必造成在回收的元器件中損壞的集成電路芯片逐漸增多，給后續(xù)學生的調(diào)試增加不小的難度，進而影響到作品調(diào)試的成功率。從表1所記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)來看，隨著數(shù)字鐘元器件反復使用的年數(shù)增多，A、B、C、D四個班完成數(shù)字鐘項目的成功率逐年下降。顯然，元器件損壞情況也是影響作品調(diào)試成功率的因素之一。解決的方法可以是對元器件進行及時更新。
3前期相關(guān)實訓的影響
這里的相關(guān)實訓是指在數(shù)電實訓前開展的并可能對數(shù)電實訓的開展效果有一定影響的電路分析與模擬電子技術(shù)（以下簡稱模電）的兩門實訓課。電路分析及其實訓課通常在數(shù)電實訓課的前一學期進行，但由于?？茖W制短，模電實訓課有時被安排在與數(shù)電實訓課同一個學期進行，所以模電與數(shù)電實訓課可能互為先后，也就是說模電實訓課有可能會安排在數(shù)電實訓課之后進行，表1中的D班就是這種情況。電路分析的實訓一般安排學生組裝一塊指針式萬用表，它可以幫助學生實際領(lǐng)會電阻并聯(lián)分流和串聯(lián)分壓的工作原理，特別是準確測量電阻和電壓的實際操作要領(lǐng)，這些內(nèi)容的掌握對后續(xù)實訓課的順利開展顯然是有很大幫助的，因為在數(shù)電與模電實訓中都要頻繁的用萬用表實測電阻和電壓。模電實訓的內(nèi)容對數(shù)電實訓的影響不大，但若操作方式相同就會產(chǎn)生影響。如果模電實訓安排在數(shù)電實訓之前且操作方式也是在面包板上安裝調(diào)試電路，實踐表明前者對后者有較大影響。因為學生對面包板的認識與熟悉是需要一個過程的，無論誰先使用面包板都需要詳細講解它的結(jié)構(gòu)和正確使用方法，而學生要通過實際操作才能真正掌握，一旦學生掌握了，則后續(xù)的實訓課對面包板的講解就可以簡化、甚至不講，這樣就給電路的安裝與調(diào)試提供了更多的時間，從而更有利于提高作品的成功率。中D班的數(shù)電實訓因缺少前期實訓的基礎(chǔ)而進行的速度較慢，故數(shù)字鐘只能作為選作項目。
4指導教師與學生因素的影響
指導教師對實訓效果的影響主要體現(xiàn)在實訓前理論講解是否到位、實訓中能否制定合理可行的安裝調(diào)試技術(shù)路線。由于實訓調(diào)試與測量設(shè)備及場地的限制，并不是所有班級都能排在課程結(jié)束或?qū)W期末的一周來開展，也就是說有的班級將在學期結(jié)束前的某段時間進行。如表中的B班，實訓前理論課只講到觸發(fā)器，對于即將開展的數(shù)字鐘項目來說顯然理論沒有講解到位，這樣對學生分析與排故很可能造成較大的困難。在這種情況下，指導教師應(yīng)該在實訓中對相關(guān)知識點進行補講，例如集成計數(shù)器以及任意模值計數(shù)器的設(shè)計，以最大限度地幫助學生解決因知識點不足所造成的困難，通常及時講解的方法還是能起到一定的效果，從表中發(fā)映的數(shù)據(jù)可以看出B班的成功率較A班低，但整體還保持在90%以上。另一方面，當實訓不能安排在有信號發(fā)生器與示波器等設(shè)備的場所時，實訓中采用合理的安裝與調(diào)試策略就顯得至關(guān)重要。因為只有這樣才能在沒有設(shè)備的情況下帶領(lǐng)學生順利的完成安裝調(diào)試的任務(wù)。以數(shù)字鐘為例，較為合理的技術(shù)路線應(yīng)為先安裝調(diào)試秒脈沖電路，有了信號源以后再安裝模60的秒和分計數(shù)器，以及模24時計數(shù)器，當這些電路都分別正常工作后才安裝校時校分電路。這樣做的好處是一個模塊一個模塊的進行，一旦調(diào)試有故障，則排故的范圍很小，易于解決。切忌全部電路一起上，出了問題很難找到故障的原因。指導教師的影響還體現(xiàn)在及時幫助個別同學排除故障上。當學生難以獨立排故時，應(yīng)鼓勵學生先分析故障原因，并介紹查找和分析故障原因的方法：倒推法，即根據(jù)故障現(xiàn)象尋找原因，培養(yǎng)逆向思維的能力。例如，LED顯示器某段始終不亮，原因可能是LED數(shù)碼管燒壞，或者是顯示驅(qū)動器與LED該段的引線聯(lián)接有問題等。再例如，模60計數(shù)器計到59時不回零，采用倒推法分析可能是集成計數(shù)器的清零或置零功能失效，或狀態(tài)譯碼電路有問題等原因。這樣做的好處是既復習鞏固了相關(guān)知識點，又教會學生分析與解決問題的方法，提升相關(guān)技能，還可以提高調(diào)試成功率。
5結(jié)論
在實訓的過程中積累一定的經(jīng)驗，了解行業(yè)的特殊之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為自己走向這個崗位打下堅實的基礎(chǔ)。隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期越來越短，就要求高等職業(yè)院校針對市場的變化不斷的加強實訓和更新教學內(nèi)容，以滿足市場的需求。
二、通過實訓培養(yǎng)學生對理論知識的學習興趣
目前各個高職院校的學生都普遍存在一個問題：“學生的學習水平參差不齊，自主學習能力差，自我的控制能力也差”。如果把所有的課程知識都放在教室里，以課堂板書的模式來學習書本上的理論知識，對學生來說是比較枯燥的。而針對于《電工電子》課程的學習顯然不能只在教室里進行，需要配合大量的實訓內(nèi)容來達到實踐檢驗理論正確與否的標準。充分的利用實訓教學實際上是一個很好培養(yǎng)學生學習興趣的過程，如果能利適當?shù)倪\用項目式的實訓教學，利用一個個的設(shè)計項目把學生引入到學習中來，讓每一個學生都力爭完成每一個項目，增強他們的動手能力。途中遇到問題的地方也會相應(yīng)增多，這就讓學生求知欲望增強，從而提高他們學習的興趣，一旦知道答案是如此簡單，必然會提高他們的學習興趣，增強他們學習知識的信心。在以后的教學中就會認真學習專業(yè)知識，為以后走入社會奠定一定的理論和實踐基礎(chǔ)。
三、實訓能夠有效的訓練操作技能
就是引導學生運用理論知識生產(chǎn)實踐，是生產(chǎn)實習教學的基本任務(wù)之一。學生在掌握本工種（專業(yè)）所需的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識和文化知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)用與實踐操作時，都必須在實習教師的知道下，通過有計劃、有目的地練習，由易到難，由簡到繁，由生到熟，由不準確到準確而逐步獲得的，并能夠運用知識，獨立的去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決實踐問題，也培養(yǎng)了學生理論練習實踐的學風，因此，學生的實踐實習是技能訓練的核心并對培養(yǎng)學生獨立操作能力，克服困難的意志和一絲不茍的作風，提出了更高的要求。實習教學是提高培訓質(zhì)量的一個極為有效的手段，也是不斷提高學生操作技能的條件。
四、總結(jié)
1、備教材。教師要充分利用多媒體等教學工具認真分析教材。對知識點要有明確的認識，以確保每一節(jié)課的教學質(zhì)量。教師在充分明確教材的知識點后，要充分的考慮到知識點的強化上面，不但要補充專業(yè)知識還應(yīng)該弱化專業(yè)知識。在一節(jié)課中知識的儲備不應(yīng)過小或過大，要做到適可而止。一般而言，一節(jié)課的知識傳遞給學生的話要做到學生能夠理解消化為主，不要灌輸式的教育。要以學生為本，充分的了解學生和理解學生，真正的提高教學的效果，從而達到有效教學的目的。
2、備學生。作為一個劇目實訓課教師，首先要考慮所教授學生的年齡特征，熟悉學生的身心發(fā)展、特點，了解每一個學生，掌握她們的思想狀況、專業(yè)技能基礎(chǔ)、學習態(tài)度和學習習慣等等。學生們的藝術(shù)天分是有差異的，教學中反映出領(lǐng)悟能力、掌握速度、體現(xiàn)程度等等的不同；作為戲曲專業(yè)學生先天優(yōu)越的條件是相對的；十全十美的先天條件，幾乎是沒有的。藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)才能大部分都是后天的，可塑性很大，一般來講年齡越小可塑性就越大，潛力就越大，但潛力不等于能力。只有通過后天嚴格、科學、系統(tǒng)的訓練和努力，方可使?jié)摿D(zhuǎn)化為實際有效的能力。戲曲劇目實訓教師站在戲曲藝術(shù)人才培養(yǎng)的第一線，尤其需要具有選拔藝術(shù)人才的特殊眼光，和培養(yǎng)藝術(shù)人才的正確觀念及科學的訓練方法。
3、備教法：劇目實訓課都是小課堂教學，一對一指導,準確到位的示范在教學初期起到至關(guān)重要的作用，教師的每一個唱、念、做、打的示范都要準確到位，一招一式，橫平豎直，例如眼睛怎么運用、面部肌肉的正確運用，正確的氣息運用，什么時候吸氣、吸到什么位置，什么時間張嘴發(fā)聲，口型是什么形狀，舌頭什么形狀，什么時候往外呼氣，哪個字用唇音，哪個字是齒音、聲音怎么控制，哪個字用到頭腔共鳴，哪個字用鼻腔共鳴，還有手勢從什么位置起，中間經(jīng)過哪里，最后落點在哪里，身體的協(xié)調(diào)等等一系列的小細節(jié)都非常重要，不能輕描淡寫一帶而過。教師在課堂上要讓學生切身體會戲曲程式和虛擬動作的感覺，掌握連貫動作的要領(lǐng)，把握動作的分寸感和動作的規(guī)范，要語言表述清楚。雖然有的學生一時還做不到位，但應(yīng)知道正確的該是什么樣的。要由淺入深，循序漸進，通過教師的示范講解與學生的實際練習，使學生既懂得唱重在抒情、念貴在達意、做善能傳神、打講求逼真的基本原理及舞臺效應(yīng)，又能初步掌握手為勢、眼為靈、身為主、法為矩、步為根的形體規(guī)范法則和具體要領(lǐng)。
二、優(yōu)化課堂節(jié)奏，才能提高課堂教學效率
課堂節(jié)奏指課堂教學過程中松緊、快慢變化的規(guī)律。課堂節(jié)奏如同音樂的輕重緩急，繪畫的濃淡疏密。抑揚頓挫是音樂之美，錯落有致乃書畫之美，張弛有度則是課堂之美。課堂節(jié)奏不能一平如水讓人昏昏欲睡，也不能緊鑼密鼓讓人疲于奔命。松緊結(jié)合、張弛有度是課堂的理想境界，課堂節(jié)奏的準確把握不僅帶給學生美的、愉悅的感受，而且有助于提高學習效率。劇目實訓課教學的課堂節(jié)奏是做好劇目實訓課教育教學的關(guān)鍵問題。
1、教師要善于察言觀色。在戲曲藝術(shù)教學過程中，劇目實訓教師要善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)情況應(yīng)及時進行情感調(diào)節(jié)，消除不良情感，利用積極情感。這種良好情緒的維系，需要教師采用多種教育教學機智才能達到。
2、教師要有較強的語言表達能力，用高超的語言技巧和準確優(yōu)美的示范動作吸引學生，征服學生。
3、教師；要有良好的課間過渡技巧，開始、中間、結(jié)尾應(yīng)渾然一體。在課堂上要及時表揚，讓學生不斷感受到成功的快樂，不斷感受到老師的鼓勵，不斷感受到同學的欣賞，會越發(fā)增強學生學習的信心和熱情，形成良性循環(huán)。教師在課堂上一定要關(guān)注學生的情感表現(xiàn)，利用各種教學機智，調(diào)節(jié)學生情緒，從而控制課堂節(jié)奏。當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，教學應(yīng)變化一下節(jié)奏，輕松一下，穿插一些有趣味的東西，以活潑課堂氣氛；當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生已聽懂學會教學內(nèi)容，表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，注意力分散時，應(yīng)加快教學節(jié)奏，增加教學密度。當然，節(jié)奏控制預設(shè)的方案再周密，也趕不上課堂教學的瞬息萬變。所以教師在課堂上要時刻注意課堂節(jié)奏的把握。
三、提高學生學習興趣是做好劇目實訓課教育教學的關(guān)鍵
1、善于從激發(fā)學生學習興趣入手。一堂精彩的戲曲劇目課總是離不開構(gòu)思精巧、充滿新意的教學設(shè)計，而那些匠心獨具的鋪墊部分與誘人的連接環(huán)節(jié)，則會不斷地喚起學生的審美注意，使其產(chǎn)生新的審美渴望。戲曲藝術(shù)是一門集詩、樂、舞以及美術(shù)、雜技等多種藝術(shù)及表演為主的綜合藝術(shù)，我們應(yīng)充分利用這種綜合性，讓教學內(nèi)容豐富多彩。比如在課堂導入時，我們可以以講述跟欣賞劇目有關(guān)的歷史故事、神話人物故事來引發(fā)學生的興趣；這種多角度的切入學習可讓戲曲學習變得輕松、愉快、活潑多樣。
2、巧用戲曲藝術(shù)的時尚元素，可以為學生打開一扇通往戲曲的興趣之門。時代在發(fā)展，媒體與網(wǎng)絡(luò)無處不在，使現(xiàn)在的學生獲取各類信息的來源十分廣泛。加上年齡的特點，最吸引學生的是時尚流行音樂文化。流行音樂節(jié)奏性強，通俗，易懂，易唱，有些學生認為這唱腔一個字要轉(zhuǎn)好幾個彎，難以掌握?；谶@種想法，根據(jù)學生的喜好，在教學中，我們可以積極嘗試將流行音樂的伴奏形式引入戲曲課堂，讓學生多聽、多看，潛移默化的來激發(fā)學生對戲曲藝術(shù)的喜愛。
在工程實訓的教學中，可以采用先講原理，用實踐來驗證；也可采用先實際操作，為實踐現(xiàn)象找到理論依據(jù)，理論和實踐相互促進提高的過程。最初總是感覺應(yīng)該把工程實訓放在第三學期或者更后一些。認為沒有理論基礎(chǔ)，工程實訓是沒辦法開展好的。但通過幾輪實踐后，感覺把工程實訓放在第二學期末和第三學期初時還是比較對。這個時候?qū)W生有了前面機械制圖的基礎(chǔ)，以及一些對機械專業(yè)的簡單了解，通過幾周的實訓，教師在課堂上做一些必要的講解和介紹，但內(nèi)容要結(jié)合學生的實際情況，不可太深，讓學生能夠聽懂。在實訓現(xiàn)場，要求指導教師結(jié)合課堂上的教學內(nèi)容及時指導學生，并解決學生提出的問題。數(shù)控也是，在有一些制圖基礎(chǔ)上，通過老師的講解，學生可以編輯一些簡單的程序，然后自己也可以再深入地學習。通過實訓不但促進了基本操作技能的學習與提高，同時促進了對專業(yè)理論的了解，激發(fā)了進一步深入學習理論的興趣與積極性，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。
2構(gòu)建不間斷的實訓教學體系
為強化實踐教學，我們增加了工程實訓的教學時間。一本二本學校安排工程實訓時間為6—8周，而且一次性完成。我們安排14周分四個教學模塊不間斷進行工程實訓，第一個模塊為常規(guī)制造技術(shù)實訓（共4周），學習普通機床的實際操作技能、刀具的安裝、工件的裝夾、零件的測量及機械制造的基本知識；第二個模塊為先進制造技術(shù)實訓（安排4周），學習數(shù)控機床的操作技能，按零件的加工工藝編制數(shù)控加工程序，并在數(shù)控機床上完成零件的加工任務(wù)；第三個模塊為先進制造技術(shù)的強化訓練（安排3周），繼續(xù)提高數(shù)控機床操作的熟練程度和數(shù)控編程水平，學習各種數(shù)控加工軟件；第四個模塊為綜合實訓（安排3周），提高學生掌握復雜零件加工技術(shù)水平。這樣安排的工程實訓，一次比一次深入，一次比一次接近生產(chǎn)實際，使學生的工程實踐能力一定會得到較大的提高。工程訓練中心，是獨立學院學生在校期間的重要實踐教學基地。由于平時大部分時間都被正常的教學安排占用，學生沒有多余的時間進行練習提高。為了解決這個問題應(yīng)該考慮周六和周日開放。學生可根據(jù)自己的愛好和興趣來選擇工種進行實踐。開放期間應(yīng)安排指導教師全程跟蹤，不僅有利于隨時指導學生，更重要的是為了確保人身和設(shè)備的安全。為了更好地做到實踐不間斷動員學生假期參加學工勞動。利用各種機會向?qū)W生宣傳參加學工勞動的意義，特別是動員經(jīng)過工程實訓有了機械制造技能和基礎(chǔ)知識的學生，假期一定抽時間到有機械設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)或工廠，特別是中小企業(yè)或私企，學習和了解企業(yè)的經(jīng)營和生產(chǎn)情況，并親自參加自己能做的學工勞動，提高實踐能力，擴大知識面，樹立安全第一，產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)濟效益和市場需求意識，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
3制定合理的教學指導內(nèi)容
合理安排教學內(nèi)容是實施工程實訓的核心任務(wù)，可以根據(jù)實際條件進行相應(yīng)的調(diào)整，改革訓練內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，挖掘教學潛力，增加知識味性的內(nèi)容，才能激發(fā)學生的興趣、學習的積極性，從而提高教學效果。在時間安排上，優(yōu)化傳統(tǒng)實習內(nèi)容，壓縮傳統(tǒng)實習項目的時間，例如，刨工實習改為刨工表演，鍛造、熱處理改為看錄像等。合理安排數(shù)控現(xiàn)代制造技術(shù)。在內(nèi)容上要貼近學生生活，要制作設(shè)計加工學生感興趣的實物。通過指導教師的詳細講解程序的編制和設(shè)備的操作，然后給定一固定尺寸的材料通過自己設(shè)計、自己加工出各種形狀的小零件、小飾品，增強了學生的自豪感和成就感，激發(fā)學習的興趣。例如實訓中電子的實習，焊收音機，之前都沒拿過烙鐵，但是想到要自己即將聽到自己制作的收音機，做起來特別起勁。鉗工做個錘子，車工做個錘子把。數(shù)控實習時，老師讓學生自己設(shè)計，很多學生發(fā)揮自己的想象力，找圖形，畫圖，修剪，編程序，機床加工?？粗约旱淖髌穭龠^了花很多錢買來的，真自豪。激發(fā)學生興趣，才能達到實習的目的和效果。在教學內(nèi)容安排上還要充分考慮到要培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作技能首先要利用傳統(tǒng)設(shè)備完成操作技能的實習，具備了一定的基礎(chǔ)知識、一定的實踐經(jīng)驗以及一定的基本操作訓練之后，預留一定的時間用于創(chuàng)新設(shè)計制作，讓他們在指導教師的引導下，根據(jù)所學的加工方法和操作要點，展開想象的空間自主構(gòu)思，自行設(shè)計零件，選擇加工工藝，自己完成制作。學生在創(chuàng)新的過程中，極大地調(diào)動了教和學的積極性。
4制定完善的考核制度
4.1根據(jù)教學方案制定評分標準和評分方法學生在每個工種實訓中和結(jié)束后，指導教師要根據(jù)學生所加工的產(chǎn)品和平時的表現(xiàn)評定出操作技能、產(chǎn)品質(zhì)量、應(yīng)知知識、實驗能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等指標的分數(shù)，并按設(shè)定的比例綜合計算出學生的工種實習成績。尤其是第一年一定要打好基礎(chǔ)，嚴格要求，留下好口碑。
4.2嚴肅紀律考核制度遲到、早退與曠課者在總評成績中扣除。學生因病事假和特殊原因，造成缺工種或?qū)嵙暢煽儾患案瘢梢陨暾堅谄渌鼤r間來補實習。由于不遵守操作規(guī)程而發(fā)生安全事故者，酌情在總分中扣分。嚴重安全事故按有關(guān)規(guī)定處理。
5強化安全意識
安全工作是各項工作的基本保證，是重中之重。工程實訓的主體是學生，更要保證其安全。從學生進入實訓基地的第一天就要對其進行一級安全教育，按組分配到各個工種后，再由各工種再對他們進行二級安全教育，最后，學生分配給各位指導教師之后，再由指導教師結(jié)合具體實習內(nèi)容進行三級安全教育。這樣，安全意識就會根深蒂固地植入到學生的頭腦中。
6加強師資隊伍建設(shè)
工程訓練的成效如何，很重要的一部分原因要取決于師資隊伍。獨立學院工程實訓中師資隊伍建設(shè)主要有三個方面：一、充分依托母體得天獨厚的師資條件，分享母體工程訓練中心良好的師資資源，合理調(diào)配、有效利用。二、建立自己的專任指導教師隊伍。通過向社會招聘的方式，靈活運用民辦機制，以聘用制招聘其他院校退休工程訓練指導教師以及工廠企業(yè)中具有實際操作技能的高級技師人員，構(gòu)建獨立學院的工程訓練中心的專任師資隊伍。三、任課教師參與工程實訓。要想培養(yǎng)出實踐技能強的學生，首先教師要做到技能強。在實訓中要保證實訓的教學質(zhì)量，建立一支“雙師型”的教師隊伍是非常必要的。
7總結(jié)
