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其實我知道要想熟悉和掌握公司財務會計的基本操作流程和財務核算過程是不易的。我主要采用了“多看、多問、多學、多悟”四多的方式，基本了解了整體情況和財務會計概況?，F(xiàn)將此次實踐活動的有關情況報告如下：
這次實習我去了河北滄州驊源會計事務所，因為是新去的，所以其實還要做很多雜事，比如打掃衛(wèi)生什么的。
整個實踐過程分為五周進行，
關鍵詞：校企合作；利益顯性化；實習基地；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G482 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）08-0151-02
經濟管理專業(yè)已成為我國畢業(yè)人數最多的專業(yè)，亦是國民經濟各行各業(yè)不可或缺的人力資本的來源。在勞動力就業(yè)市場上，面臨著企業(yè)對優(yōu)秀稱職的經濟管理類人員獲取困難與本專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)狀與矛盾。據調查，以市場營銷為例，掌握系統(tǒng)營銷知識與技能、有一定行業(yè)背景、且具有一定實踐經歷的人才非常緊缺，因此深受用人單位的青睞。除了我國本科教育體制與模式落后，知識老化與僵化、知識傳授與能力培養(yǎng)脫節(jié)等原因外，經濟管理類應屆本科畢業(yè)生在實踐經驗上的短板與劣勢，使得其現(xiàn)有的知識水平與能力結構難以達到用人單位的要求，這一群體在求職過程中面臨著很大的壓力。在本科人才培養(yǎng)過程中，實習成為大學生了解行業(yè)背景、增加實踐經驗的途徑，為學生提供一個知識轉化為能力的平臺。在眾多實踐教學方法與實踐培養(yǎng)模式中，校企合作實習基地的建設與運作能夠以特定行業(yè)為背景，及時捕捉企業(yè)人才需求的動向，增強經濟管理專業(yè)學生的職業(yè)定位，提高培養(yǎng)過程的目的性、針對性，使得人才培養(yǎng)更加接近地氣，成為解決人才培養(yǎng)中這一問題的重要平臺與途徑。
一、經濟管理類專業(yè)校企合作實習基地的含義與功能定位
經濟管理類專業(yè)校企合作實習基地是以提高學生知識與實踐之間相互轉化能力、提高在校生就業(yè)市場適應度為目標，學校與企業(yè)共同參與深度聯(lián)結，整合雙方現(xiàn)有硬件與軟件等資源，實現(xiàn)雙方利益的共同實踐，以適度參與企業(yè)的經營管理活動并有目標地調整人才培養(yǎng)模式，促進面向市場與社會需求的高素質人才培養(yǎng)的教學與實踐平臺。該實習基地的基本內涵是產學結合，深度合作；實現(xiàn)的途徑是互惠互利，適度參與；實現(xiàn)的目標是提高學生的實踐能力與經驗，增加學生的行業(yè)背景與行業(yè)特征，從而適應社會與市場對人才素質的需求。
在傳統(tǒng)的校企合作活動中，學校與企業(yè)以較為松散的形式聯(lián)結，對合作的目標、運行模式、利益實現(xiàn)路徑沒有明確的認知與協(xié)商，尤其忽略了人才培養(yǎng)的初衷，缺乏目標性、可考核性、專業(yè)指導性。尤其是由于經濟管理類專業(yè)知識與技能在實踐中的知識隱性與難以估量特征，校企合作實習基地的運作與效果更加模糊與不規(guī)范。實習是大學生積累經驗、提高實踐技能的重要過程。通過這一過程，旨在提高學生運用專業(yè)知識分析和解決實際問題的實踐綜合能力，為就業(yè)做好準備。但從目前我國大學經濟管理專業(yè)校園實習基地建設與運行現(xiàn)狀來看，在校大學生的實習教學過程仍處于“實習愿望強烈、實習條件受限，實習流于形式，實習沒有提高等”狀態(tài)。所以，對經濟管理校企合作實習基地功能定位的界定對于該平臺作用的發(fā)揮具有舉足輕重的意義。
（一）挖掘企業(yè)人才需求與動向
高等教育在發(fā)展過程中面臨諸多困難，尤其是目前本科畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。究其原因，除了教育體制問題、教育經費投入不足等，高校在人才培養(yǎng)的操作層面也存在很多問題，值得反思與重視。比如，一方面各行各業(yè)企業(yè)急需大量的經濟管理類人才，另一方面高校無法培養(yǎng)此類人才；學生在進入學校接受教育若干年后進入企業(yè)卻無法快速適應企業(yè)崗位需求；有的學?；驅I(yè)生源充足而有的卻面臨苦難。答案很明顯，那就是高等教育在培養(yǎng)學生過程中過于閉關自守，未能把握人力資本市場需求的脈搏，未能準確及時了解企業(yè)人才需求動向。所以，經濟管理人才高等教育必須積極順應市場經濟發(fā)展得需要，順應企業(yè)發(fā)展得需要，去走進企業(yè)、研究企業(yè)、了解企業(yè)，與之深度合作，建立校企合作實習基地。
（二）提供適應性的行業(yè)人才和專業(yè)人才
目前的失業(yè)一般是結構性失業(yè)，尤其是大學生就業(yè)問題這一特點凸顯的尤為嚴重，企業(yè)人力資源不能持續(xù)供應，或者尋求符合要求的高素質人才花費高成本，必影響企業(yè)的發(fā)展。校企合作實習基地在企業(yè)篩選過程中將選擇特定行業(yè)、具有行業(yè)代表性的合作對象，其背靠具體的行業(yè)特征與行業(yè)經驗，應定位于行業(yè)性人才培養(yǎng)、人才挖掘以及教學中行業(yè)知識積累的目的與功能，但要注意學生培養(yǎng)結果的可拓展性和適應性。學校利用企業(yè)提供的實習平臺培養(yǎng)學生，同時也為企業(yè)挑選適合自身發(fā)展的員工提供了便利條件。企業(yè)可以利用學校的師資和科研條件，依托實習基地建設與高校開展多方面的橫向合作，為企業(yè)的發(fā)展提供技術支持和理論指導，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
（三）高等教育改革的推動力
通過校企共建校外實習基地，相關專業(yè)能夠及時了解社會對本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程設置、教學計劃及教材建設等方面存在的不足，并能和行業(yè)、企業(yè)中的專家共同研討如何解決教育教學工作中出現(xiàn)的問題，開展更有針對性的教育教學改革，為經濟管理類本科教學的改革提供推動力。
（四）經濟管理類專業(yè)教師素質培養(yǎng)與提高
經濟管理專業(yè)較其他專業(yè)更具實踐性與動態(tài)性，其教學應與日新月異的外部環(huán)境互動，更應符合企業(yè)實踐的需求，所以，經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要大量理論知識扎實、實踐經驗豐富、專業(yè)技能突出的優(yōu)秀教師。校企合作實習基地的建設與運作為教師參與企業(yè)實踐提供了平臺，既可以深入了解社會需求，豐富課堂教學素材，又有利于教師把握學科專業(yè)發(fā)展前沿，讓教學更加有針對性與趣味性，有利于學校建立“雙師型”的師資隊伍。
二、經濟管理專業(yè)實習基地校企合作實習基地的現(xiàn)有問題
（一）實習基地結構不合理
一般而言，對于經濟管理專業(yè)，一個行業(yè)內適度規(guī)模的企業(yè)每次接受學生長期實習的人數在4―8人適宜，這時實習效果最好，但由于目前各個學校實習地基建設規(guī)模、經費等原因，每一個校企合作的企業(yè)作為實習基地接受的實習學生過多，承擔的實習任務過多，使得實習基地本身的功能難以實現(xiàn)[1]。
（二）校企合作穩(wěn)定性欠佳
由于對雙方權責、收益未進行深入挖掘與明確的界定，一般而言企業(yè)在社會、經濟效益方面的收獲存在困難，使得積極性不高，甚至有些實習基地僅僅是依靠相關學院與實習單位之間的其他關系或個別教師私人關系來維持，對于學生的實習任務也是敷衍了事，影響了學生實習質量和學校與實習基地合作的穩(wěn)定性。同時，企業(yè)對于人力資源需求的短視性業(yè)造成企業(yè)人才培養(yǎng)意識的降低和實習基地的運作困難。
（三）校企合作深度不夠，動力不足
目前，校企合作實習基地的實習任務的完成質量不高，主要原因在于對學生缺乏實習前的培訓、雙方對實習任務沒有充分設計與規(guī)劃、實習過程沒有具體流程與規(guī)范、實習后缺乏考核與總結，雙方對實質性的實習內容與人才培養(yǎng)深度合作不夠，動力不足，使得校企合作實習基地存在不連續(xù)性、不可持續(xù)性以及流于形式等詬病，學生不能從中得到深刻的提高，視為雞肋。
三、經濟管理專業(yè)校企合作實習基地模式構建
（一）以雙方利益的共同實現(xiàn)為合作動力
經濟管理專業(yè)校企合作基地可持續(xù)發(fā)展的動力源泉是共同利益，是知識的創(chuàng)造與價值的實現(xiàn)[2]。對動力的審視本質上是利益洞察與分析。學校在人才培養(yǎng)方面需要企業(yè)的參與和指導，需要從企業(yè)那里得到最新的人才需求信息、最新動態(tài)，需要企業(yè)提供實踐的平臺；作為企業(yè)方，通過自力更生的方式培養(yǎng)符合自身需要的人才，需要師資、教舍、資金等，成本高見效慢，還會由于局限于企業(yè)自身現(xiàn)時需要的狹小視域內，使得培養(yǎng)的人才缺乏行業(yè)視野、國際視野、前瞻性、理念更新、創(chuàng)造能力等，企業(yè)需要學校提供符合企業(yè)實際需求的人才，提供智力支持。所以，經濟管理專業(yè)校企合作實習基地的動因在于校企之間互存需要，雙方參與校企合作的目的，就是為了滿足自身的需要。
（二）利益深度實現(xiàn)與功能實現(xiàn)相結合的運作方式
校企合作實習基地功能實現(xiàn)的過程與雙方利益實現(xiàn)緊密結合才是合理的運作方式，需要學校、企業(yè)、學生等的共同利益的創(chuàng)造、顯性化和持續(xù)化[3]。首先是利益顯性化過程，要明確利益有什么、如何具體確切描述利益所得，涉及相關方包括企業(yè)與學校良方，在明確利益所得和顯性化過程中，要著重注意兩點：其一，校企合作的核心功能在于人才培養(yǎng)，一切利益均得圍繞這一核心開展與形成；其二，如何將企業(yè)需求與人才培養(yǎng)結合起來，并推動校企合作基地建設的動力；其次是利益實現(xiàn)過程，校企合作利益顯性化后，還需明確利益的實現(xiàn)機制，即如何在校企合作的人才培養(yǎng)過程中，以人才培養(yǎng)為核心，通過具體的運作機制來將利益或者契約性所得實現(xiàn)，利益實現(xiàn)過程是雙方合作完成實習任務的過程。
（三）以規(guī)范制度與政府支持為保障機制
校企合作中利益的實現(xiàn)需要監(jiān)控，包括雙方合作意愿調查、雙方利益需求調研、對雙方利益實現(xiàn)情況的評價、對政府專項補貼資金的監(jiān)控等，對學生實習效果、學生培養(yǎng)方案的制定與調節(jié)效果、企業(yè)有序經營、企業(yè)人才獲得狀況等方面建立一系列指標加以計量、評價和監(jiān)控，需要相關保障機制，需建立校企合作實習合作基地管理體制建設、服務體制建設和發(fā)展基礎建設。同時，需要努力尋求政府實質性引導政策的支持、法規(guī)、制度的保障，增強企業(yè)參與意愿，例如，借助政府的宏觀調控職能，充分利用多種政策上的優(yōu)惠和便利，增強合作雙方的責任意識與使命感[4]。
參考文獻：
[1] 王杜春，馬海，李晴.校企共建本科教學校外實習基地的思考――以東北農業(yè)大學為例[J].商業(yè)經濟，2013，（5）.
[2] 王振洪，邵建東，成軍.探索建立有效推進校企深度合作的新模式[J].中國高等教育，2012，（9）.
［關鍵詞］農業(yè)經濟管理 實習基地 建設意義
一、農業(yè)經濟管理專業(yè)實習基地建設的意義
農業(yè)經濟管理專業(yè)的學生要接觸社會、理論付諸于實踐就要進行社會實習。實踐教學是農業(yè)經濟教學最為關鍵的部分，農業(yè)經濟管理專業(yè)實習基地的建設直接關聯(lián)到教育教學的質量，能夠充分挖掘學生的潛在能力，提高創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的意識。農業(yè)經濟管理專業(yè)的教學目的就是使學生能夠掌握農業(yè)經濟管理專業(yè)的理論知識，并且熟練的進行實際操作，能夠擔當農業(yè)經濟宏觀和微觀的管理工作，還有關系到農業(yè)經濟管理結合工商企業(yè)的高級綜合管理工作。需要農業(yè)經濟管理專業(yè)的學生自身的發(fā)展目標和理論知識一定與農業(yè)發(fā)展的總體趨勢協(xié)調統(tǒng)一，能夠與農村經濟的發(fā)展相互促進。
二、農業(yè)經濟管理專業(yè)實習基地建設的必要性
1.隨著市場經濟體制的不斷改革深入，農業(yè)經濟管理專業(yè)供給與需要之間的關系變得日益復雜，尤其是學生培養(yǎng)計劃、學校教師的素質水平、教學的方式方法、生活中的實習工作等，以這些內容為主的農業(yè)經濟管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方式和市場人才需求的變化很不協(xié)調。改變農業(yè)經濟專業(yè)人才的培養(yǎng)方法，就要以多元化的供求關系作為導向，建立創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)新方式，使農業(yè)經濟專業(yè)的學生的就業(yè)去向問題有一個很好的保障。通過大量畢業(yè)生就業(yè)市場情況的調查可知，聘用企業(yè)反映畢業(yè)學生主要的質量問題是學生缺乏一定的實際操作能力。造成學生缺乏實踐能力的主要因素就是學校缺乏供學生實習的基地設施，致使學生學習期間實踐學習的質量普遍低下。
2.在市場經濟的不斷更新下，學校與企業(yè)之間的關系也發(fā)生了微妙變化，企業(yè)一方為學校提供的進行實習的傳統(tǒng)基地已經不能夠繼續(xù)存在下去。由于教育范圍不斷擴大，學校招生范圍也在擴張，也就形成了學生全部參加實踐學習的困境。所以很多學校改變了教學方式，允許學生自己尋找實習工作的企業(yè)，自主參加實踐學習，但是這其中也不免有許多問題。
3.學校做好實習企業(yè)的考察工作，通過細致的調研，選擇規(guī)模較大，實力較強，業(yè)務較廣，員工素質水平較高的企業(yè)進行聯(lián)系，安排學生進行實習。讓學生能夠充分認識到未來工作對專業(yè)知識的具體要求。對于學校和學生來說，提高學生的自身素質水平，增強學生的競爭能力，這些都要靠加強學生的實踐能力來實現(xiàn)，因此必須要給予重視。
三、農業(yè)經濟管理專業(yè)實習基地建設的方法以及保障
1.農業(yè)經濟管理專業(yè)要更好的發(fā)展下去，實習工作就要積極開展，現(xiàn)實的情況不利于學生參加實踐學習，研究新的實踐學習方式就非常重要。學校可以在附近周圍建立實習基地，可以在學校所處的城市中選擇一個距離較近的農村，積極安排農業(yè)經濟管理專業(yè)的學生對這個村子的村民人數、社會背景、農村經濟方面進行全面的科學調查。獲得關于農民經濟活動的重要資料，同時設立一個教學數據檔案。此時鼓勵學生節(jié)約一些生活費用幫助該村做一些能力范圍內的事情，達到該村能夠支持學校安排學生在此進行實踐學習的目的。最后獲得一些數據材料可以用做學生的課堂學習內容，也可以提供給實習的學生，讓他們進行更加深入的研究。實習過程中，對學生進行統(tǒng)一管理，把學生進行合理分工，不間斷的進行實習內容研究。之后再依據進展程度進行處理數據，更新資料檔案，同時不斷做出補充和反饋，從各個角度得出實習報告分析。
2.我國絕大多數的農業(yè)經濟管理院校都處于所在城市的某一角落，與農村的距離是比較近的，城鄉(xiāng)結合點中的農村大都農業(yè)經濟活動比較不錯的，并且都是處于社會經濟的變化中。學校選擇這樣的地點安排學生進行實習具有明顯的優(yōu)勢。能夠有效解決學生實習中的資金缺乏問題，學生通過簡便的交通工具就可以到達實習基地，可以最大限度的節(jié)約交通住宿費用，保證了學生自身的安全，磨練了學生的意志。還能夠比較方便的進行實習時間的安排，減少了學校與實習企業(yè)進行實習時間的協(xié)調困難，避開了農村農忙時節(jié)，降低了學生發(fā)生人身危險的可能。
3.農業(yè)經濟管理類的學校是依據農業(yè)經濟的發(fā)展和農村變化來進行教學的。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，學生進行自主選擇職業(yè)的需求變化，農業(yè)經濟教學的內容也發(fā)生了變化，形成農業(yè)經濟管理專業(yè)的學生進行實習時離不開農村和農業(yè)相關內容。
4.實踐學習的目標就是能夠使學生參加社會經濟活動，能夠將書本上的知識和實踐相結合，正確的發(fā)掘、研究、解決實際問題。學生參加實踐學習的深入程度對實習效果有很大影響。把學生分配到較遠的地方進行實踐學習，很難確保學生都能夠順利完成實習任務，為了能夠讓學生都充分參加實踐學習，學校要有組織和計劃的讓學生進行實習工作。
結束語
通過文章多個角度的論述，學生要想達到學以致用，學校在這方面發(fā)揮著重要作用。實習基地的建設就是讓學生提高實踐能力的重要平臺，學校只有加強學習基地的建設工作才能夠為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。學生只有把理論與實踐結合起來才能在其專業(yè)領域取得優(yōu)異的成績。
參考文獻：
[1] 趙曉紅. 提高農業(yè)經濟管理專業(yè)實踐性教學效果的探索[J] . 南方農業(yè)，2011，（2）.
以下是我在實習期間對工作的總結和自己的心得體會：
首先，我要總結一下自己在實習期間的體會：
1、自主學習。工作后不再象在學校里學習那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經驗來指導你工作，讓你少走彎路;集團公司、公司內部有各種各樣的培訓來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。
2、積極進取的工作態(tài)度。在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經驗的新人，更需要通過多做事情來積累經驗。特別是現(xiàn)在實習工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。
3、團隊精神。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個規(guī)則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
4、基本禮儀。步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如注意其他人的做法或向專家請教。
5、為人處事。作為學生面對的無非是同學、老師、家長，而工作后就要面對更為復雜的關系。無論是和領導、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。
其次，我想談一下實習的意義：
實習是一種對用人單位和實習生都有益的人力資源制度安排。對接受實習生的單位而言，是發(fā)展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關手段，讓更多的社會成員(如實習生)了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感并贏得聲譽。
對學生而言，實習可以使每一個學生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉化，發(fā)現(xiàn)自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎，也為自我成長豐富了閱歷，促進整個社會人才資源的優(yōu)化配置。
最后，我想我在學習和工作我還有以下問題需要解決：
1、缺乏工作經驗。
因為自己缺乏經驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經驗的。
2、工作態(tài)度不夠積極。
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。
為了加強對營銷管理知識的理解，完善自己的知識理論體系。參觀、學習企業(yè)的生產、銷售流程和理解企業(yè)文化精髓，有利于加深對現(xiàn)代企業(yè)營銷管理現(xiàn)狀的了解，加深對企業(yè)管理活動的感性和理性認識，并通過實習調研活動，鍛煉分析實際問題的能力，培養(yǎng)認真、嚴謹的工作作風，為就業(yè)和將來的工作提供一些寶貴的實踐經驗。
針對于此，我在進行了三年專業(yè)課學習之后，通過對《管理學原理》、《西方經濟學》、《人力資源管理》、《創(chuàng)業(yè)管理》和《管理思想史》等專業(yè)課的學習，可以說對有關管理學的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系已經基本掌握了，但這無非只是紙上談兵，倘若能將這些理論性的知識和實際工作相結合，那必定會事半功倍，達到我的學習初衷。 “實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的企業(yè)管理操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實習時間：
XX年6月29日至XX年7月24日
三、實習地點：
吉林省宏大防水材料有限公司。辦公地址：延吉市朝陽街光明小區(qū)北側。廠址：圖們市圖曲路365號。
四、實習單位概況：
吉林省宏大防水材料有限公司始建于1997年8月份，座落于美麗的長白山腳下、圖們江畔。是集科研開發(fā)、生產銷售、設計施工于一體的綜合性防水材料企業(yè)。是國內較早生產改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料的專業(yè)生產企業(yè)之一，是中國建筑防水協(xié)會會員單位，在同行業(yè)率先通過了is09001：XX國際質量管理體系認證。
企業(yè)擁有雄厚的經濟技術實力，擁有國內先進的大型現(xiàn)代化流水生產線設備，年產量已突破600萬平方米，產品的配方、工藝及性能指標等方面都達到了國內先進水平。
企業(yè)目前已形成了“禹威”牌改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料等系列產品，其中包括柔性體、彈性體(sbs)、塑性體(app)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子卷材、聚氨脂防水涂料、js復合防水涂料等，這些產品能全面滿足防水工程方面多層次的需求。均獲得省市優(yōu)質產品稱號，被吉林省政府命名為“吉林省名牌產品”、“用戶滿意產品”，被吉林省消協(xié)評為“消費者信得過產品”，被質協(xié)評為“質量擔保產品”，被吉林省工商局評為“著名商標”、“重合同守信用單位”。
企業(yè)采用現(xiàn)代化經營管理模式，不斷內求提高、外求發(fā)展，堅持以市場開發(fā)為主體，實施名牌產品戰(zhàn)略的方針，用優(yōu)良的技術和服務為顧客提供高品質的防水材料，與各界朋友真誠合作，共筑宏偉大廈。
五、實習內容：
我們的實習主要分為兩個階段，第一階段從7月1日—7月14日，主要是以走訪延吉市各大建筑設計院為主，以延邊大學學生的身份，以科研立項數據調查的名義，調查有關延吉市建筑業(yè)的在建工程數量和具體地址、延吉市未來的規(guī)劃、建筑規(guī)模和數量等方面的數據。第二階段從7月14日—7月24日，主要是根據前階段的調查成果，進行實地調查，以吉林省宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑單位和施工方推銷我們的防水材料。
吉林省宏大防水材料有限公司的李崇李總經理向我們詳細的介紹了防水材料基本知識，包括材料的組成成分，材料的價格，材料的性能以及我們公司的銷售情況，生產情況，盈利水平等等。下午，由于里總有事出去了，我們就被安排在辦公室，幫著整理一些辦公室的文件。
明確完工作的內容和步驟之后，我們開始著手了。經過大家的討論，我們決定以延邊大學學生的身份，以科研立項的名義進行調查，主題是《金融危機對延吉市建筑行業(yè)的影響》。
真正的工作開始了，為了是我們的調查更有效率，我們對每個人的工作內容進行了分工，我則負責記錄他們的調查內容，并進行整理，以下是我們在7月6日向延吉市建筑設計院總工會的樸永默樸院長調查的一些內容：
根據樸院長對目前經濟形勢的評價，現(xiàn)有的房地產市場不是很樂觀。主要原因有：國家政策的不鼓勵，導致開發(fā)商可貸款金額減少，資金供應出現(xiàn)短缺，材料供應商也為周轉資金而大幅降價銷售材料。
這就是我們對每家建筑設計院所采取的調查方式，以及我們所得到的信息，信息的整理格式的樣本。在接下來的問卷調查中，我們同樣采取了以上的方式，整理出了以上格式的調查成果。前期的工作在兩周之后順利結束了，而接下來的工作對我們來說則更具有挑戰(zhàn)性，從7月14日～7月24日，我們將根據前階段的調查成果，進行實地調查，以延邊宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑商推銷我們的防水材料。直接前往工地是很不安全的，但為了提高工作效率，我們還是進行了分組，在出發(fā)前，我們都相互提出了一些應注意的事項，最主要的是要注意安全，同時要注意每天都要對當天所收集到的信息進行匯總，整理并向李總進行匯報。這就是我們實習的基本內容。
六、實習心得：
轉眼之間，為期4周的實習已經結束了，雖然工作的時間很短暫，但對于我來說所有的經歷都是刻骨銘心的，這是我人生當中的第一份正規(guī)的實習工作，在這里我學到了很多在學校里學不到的東西，也認識到了自己還有很多的不足，真是受益匪淺。
以下是我在實習期間對工作的總結和自己的心得體會。
首先，我要總結一下自己在實習期間的體會。
1、自主學習。工作后不再象在學校里學習那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經驗來指導你工作，讓你少走彎路;集團公司、公司內部有各種各樣的培訓來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。
2、積極進取的工作態(tài)度。在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經驗的新人，更需要通過多做事情來積累經驗。特別是現(xiàn)在實習工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。
3、團隊精神。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個規(guī)則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
4、基本禮儀。步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如注意其他人的做法或向專家請教。
5、為人處事。作為學生面對的無非是同學、老師、家長，而工作后就要面對更為復雜的關系。無論是和領導、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。
其次，我想談一下實習的意義。
實習是一種對用人單位和實習生都有益的人力資源制度安排。對接受實習生的單位而言，是發(fā)展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關手段，讓更多的社會成員(如實習生)了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感并贏得聲譽。
對學生而言，實習可以使每一個學生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉化，發(fā)現(xiàn)自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎，也為自我成長豐富了閱歷，促進整個社會人才資源的優(yōu)化配置。
最后，我想我在學習和工作我還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經驗。
因為自己缺乏經驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經驗的。
2、工作態(tài)度不夠積極。
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。
3、工作時仍需追求完美。
在工作中，不允許絲毫的馬虎，尤其是作為企業(yè)管理人員，嚴謹認真是時刻要牢記的。我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我以后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
傳統(tǒng)的畢業(yè)實習在近年來隨著經濟的發(fā)展受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。
高職經管類專業(yè)的畢業(yè)生大部分是從事實踐性很強的工作的，企業(yè)需要的是實用型人才，需要大學畢業(yè)生有較強的動手能力和實際操作能力，而這些能力往往是大多數大學畢業(yè)生所欠缺的。對于學生而言在沒有工作之前，到哪里去積累經驗是對學校和學生都是個難點。對學生畢業(yè)實習的安排，已經成為高職院校非常手的工作。
第一：實習內容與學生期望的差異。同學們對實習抱有很高的期望值，不少同學習上在實習期間大顯身手，這種想法可以理解。但實習單位的日常工作，因為涉及到公司的利益，決不能有半點差錯。當同學們滿腔熱情來到實習單位，發(fā)現(xiàn)分配給自己的工作只是一些簡單的事務性工作，直接降低了實習的效果。
第二：實習與找工作矛盾。由于實習安排在第八學期，絕大部分同學都要在這段時間尋找工作單位，面試的機會多，請假多；落實了工作單位的學生還要應單位要求轉到工作單位去實習。這些都容易造成實習單位的誤解，長此以往，實習單位不愿意安排比較重要的崗位給實習生，甚至拒絕接受實習生。
第三：實習與撰寫畢業(yè)論文的矛盾。根據安排，學生實習與撰寫畢業(yè)論文一般同時進行。學生出去實習，論文專業(yè)進度容易脫節(jié)。由于學生在外實習，無法隨時和指導老師保持聯(lián)系，遇到專業(yè)上的問題沒有良好的環(huán)境進行討論，無法充分利用學校的實驗室、圖書館等有效資源。實習時間和撰寫畢業(yè)論文時間上的沖突，對于提高畢業(yè)論文的質量有較大的阻礙。
第四：實習費用的處理。學生出去實習，需要一定的費用，主要是車費、餐費和付給對方公司的實習費用。這些對于部分學生是一筆較大的開支，也在一定程度上影響到實習效果。
但是無論是從理論聯(lián)系實際的角度還是從就業(yè)方面考慮，專業(yè)實習都是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)。構建經濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺、營造企業(yè)經營管理情景和依托實驗中心開展畢業(yè)實習將成為一種有效的畢業(yè)實習新模式。通過這個模擬實習平臺，把企業(yè)真正“搬進”高校的實驗中心，讓學生在實驗中心完成模擬畢業(yè)實習，掌握企業(yè)運作規(guī)律，熟悉企業(yè)運作流程，體會現(xiàn)代企業(yè)生產經營管理工作的全過程，提高實際的動手操作能力，全面提高高校經濟管理專業(yè)學生的經濟管理水平、信息技術水平和綜合能力，有效地提升經濟管理各專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。
二、經管類專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺的構建探索
讓學生在學院內以模擬的方式進行專業(yè)實習，這是一種很好的嘗試和探索。
經濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺設計的原則
第一、仿真性原則經濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺是在人為控制條件下，運用現(xiàn)代信息化方法和手段去實踐經濟管理活動過程，認識和把握經濟管理活動規(guī)律的，因此，經濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺從業(yè)務流程安排、工作崗位設置到企業(yè)情景設計都要盡可能地貼近企業(yè)經濟管理活動實際，突出模擬實習的高度仿真性。環(huán)境的設計要使學生有一個接近或仿佛置身于企業(yè)的實際環(huán)境中的感覺，使學生自覺調整自身不同于課堂上課的狀態(tài)。環(huán)境模擬的越真實，實驗的效果就越好。環(huán)境模擬不僅包括一個單位內部的工作環(huán)境，還包括企業(yè)與外部關聯(lián)單位之間的工作關系，如外部企業(yè)、稅務部門、銀行、海關和用戶等。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務流程為主線，在各個企業(yè)內部要設置各種主要業(yè)務工作崗位，并建立起各個業(yè)務崗位的管理工作職能及其相互之間的有機聯(lián)系，將各個業(yè)務部門、各個職能崗位有機地連接在一起，讓學生體會到自己在流程中所處的位置和應完成的工作，體會到企業(yè)基于流程的運作模式。以企業(yè)實際業(yè)務流程為牽引，設計不同的部門和不同的工作崗位，讓學生通過輪換單位和輪換崗位實驗，了解和掌握各個崗位的業(yè)務處理程序和方法以及崗位之間、單位之間業(yè)務聯(lián)系的途徑和方式，從而達到樹立全局觀念、增強業(yè)務工作能力的目的。
第二、系統(tǒng)性原則經濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺不同于單項課程實訓軟件，它是在整合經濟管理專業(yè)主要教學內容的基礎上，設計出能夠實現(xiàn)企業(yè)經濟管理活動全過程的系統(tǒng)，是將企業(yè)的人流、物流、資金流和信息流等資源進行的全面集成。經濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺的設計，應根據現(xiàn)代企業(yè)的先進管理理念，利用現(xiàn)代信息化技術、方法和手段，營造一個模擬的企業(yè)經營管理的應用平臺，突出系統(tǒng)的總體功能。畢業(yè)模擬實習平臺是由各個單項模擬實驗組成的一個大系統(tǒng)，各個單項模擬實訓綜合實訓系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，通過有效整合，充分發(fā)揮系統(tǒng)整體功能。畢業(yè)實習綜合實驗平臺是通過模擬企業(yè)的業(yè)務流程將各個環(huán)節(jié)有機地結合在一起，使之既具有各個單項實訓功能，又具有總體功能。
第三、互動性原則經濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習不是單個學生進行的實訓，而是一個團隊協(xié)同進行的實訓，是一個動態(tài)的實訓。經濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺要求做到在實驗過程中將學生分別安排在不同的“工作崗位”上，根據已有的基礎資料資源進行操作。每個崗位的操作結果都會對其他崗位產生影響，即一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會影響其他環(huán)節(jié)的結果，并最終影響到整個實訓的效果，因此，需要大家各在其位、各負其責、通力協(xié)作，以實現(xiàn)經濟管理目標。這種模式不僅具有高度的仿真性，使學生產生身臨其境的感受，激發(fā)學生的實驗興趣，而且也有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。為了體現(xiàn)外部環(huán)境變化對經濟管理活動的影響，經濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺，既要設定一些相對穩(wěn)定的因素，又要設置眾多的變動因素，以提高學生的應變能力和創(chuàng)造力。
一個經濟管理學院經濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺的建設
該實訓體系的構成要素包括：
第一、計算機與網絡系統(tǒng)
第二、經濟管理專業(yè)“影子工廠”是整個模擬實習平臺的核心構件。
“影子工廠”包含兩層含義，其一，它是一個虛擬的工廠；其二，它是信息層面企業(yè)的模擬，其數據及活動描述均來源于真實企業(yè)。影子工廠實訓教學系統(tǒng)應該全面模擬企業(yè)ERP實例的教學軟件，結合教學的特點及實訓過程組織的需要開發(fā)出的具有自主知識產權的綜合實訓教學平臺。
“影子工廠”實習教學平臺基本能實現(xiàn)仿真企業(yè)平臺和仿真教學，基本體現(xiàn)了前述模擬實習平臺設計的原則，具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一：仿真企業(yè)環(huán)境。提供真實仿真企業(yè)的業(yè)務處理環(huán)境的功能。對環(huán)境的設計和各個實訓流程的設計都必須使實驗者有一個接近或仿佛置身于企業(yè)的實際環(huán)境中的感覺，這種環(huán)境可使學生自覺調整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學生主動去思考、規(guī)劃自己的實訓過程和實訓步驟，主動加入群體活動中去完成實訓。環(huán)境模擬的越真實，實驗教學的效果就越高。環(huán)境模擬不僅包括一個單位內部的工作環(huán)境，還包括改企業(yè)與外部關聯(lián)單位之間的工作關系。第二：模擬職能崗位。模擬實訓中，一種設計思路是每個學生以企業(yè)實際業(yè)務流程為牽引，針對一個特定系統(tǒng)的業(yè)務，由實驗者模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位，獨立完成業(yè)務處理。目的是熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務的處理流程。為了全面提高實驗者的綜合實踐能力，真實模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實際運行過程，由不同的學員模擬企業(yè)中的不同崗位，每個崗位都具有相應的責、權、利，讓每一個學生都找到相應的“職業(yè)角色”的感覺。第三：仿真企業(yè)流程。企業(yè)之間競爭的關鍵在于其業(yè)務流程，對“影子工廠”實驗教學平臺也是如此。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務流程為主線，將各個業(yè)務部門、各個職能崗位有機地連接在一起，將系統(tǒng)性地經濟業(yè)務理論與實踐全面結合，使每個實驗者深刻地體會局部與整體的關系，體會自己在流程中所處的位置和應完成的工作，體會到企業(yè)基于流程的運作模式。②其他重要的組成平臺包括：物流工程與供應鏈管理模擬實驗平臺、witness生產系統(tǒng)建模與流程優(yōu)化實驗平臺、統(tǒng)計專業(yè)軟件操作與實踐模擬實驗平臺、市場營銷與競爭模擬平臺、國際貿易實驗平臺、電子商務實驗平臺、證券分析與模擬教學平臺。整個模擬實習平臺不僅需要搭建軟件模擬平臺，還需要一定量的實體實訓設備和裝置，如必須的模擬生產線、人因工程和物流工程的實訓所需的耗材。
三、經管類專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺應用的效果分析
該模擬實習平臺基本上能讓學生了解企業(yè)運營全過程，學習企業(yè)運營決策方法，培養(yǎng)學生的全局意識，既能對企業(yè)的某一個專業(yè)職能和流程進行仿真，如財務管理、市場營銷、生產管理、物流管理等提供模擬教學環(huán)境，又能體現(xiàn)其跨學科、跨專業(yè)性。其對企業(yè)的生產經營過程及相關環(huán)境的完整模擬，可以使畢業(yè)生對企業(yè)的信息流、資金流、物質流有一個全面的系統(tǒng)的了解。有利于培養(yǎng)學生對企業(yè)的整體的系統(tǒng)的認識。來源于企業(yè)ERP實例的影子工廠實訓教學系統(tǒng)，將管理理論與企業(yè)管理實踐充分結合，克服理論教學抽象、空洞、難以聯(lián)系實際的不足，有效解決了教學過程中組織下廠實習的困難。
培養(yǎng)學生綜合素質，鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的綜合管理素質。提高學生綜合技能，幫助學生深入了解企業(yè)經營、技術、物資、生產、財務等各管理環(huán)節(jié)，理解企業(yè)的各項管理職能、過程和活動。
四、結論
經管專業(yè)畢業(yè)生如何開展模擬實習，切實提高學生的實踐能力，更好地全面提高實習效果是一項復雜的系統(tǒng)工程。模擬實習實踐教學的質量控制體系，是實現(xiàn)畢業(yè)生模擬實習實踐教學目標的有力保障，對提高教學質量起著保駕護航的作用。目前在這方面還有待于完善，提出合理的質量控制和監(jiān)督體制，加強反饋控制，切實保障模擬實習質量。（作者單位：廣州城建職業(yè)學院）
關鍵詞 人才培養(yǎng)目標 農林經濟管理專業(yè) 生產實習
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
1 農林經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標
農林經濟管理專業(yè)培養(yǎng)的學生要求具有系統(tǒng)的經濟科學和管理科學的基礎理論和相關的農林業(yè)科學知識，掌握農林業(yè)經濟管理的基本方法和技能，具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力。農林經濟管理專業(yè)畢業(yè)生主要面向各級政府部門、各類農林企業(yè)、教育科研單位，從事政策研究、經營管理、市場營銷、金融財會等方面工作。要求學生系統(tǒng)掌握經濟科學和管理科學的基本理論和相關基礎專業(yè)知識，熟悉農業(yè)經濟管理的基本理論和基本方法，較系統(tǒng)地接受經濟學、管理學、統(tǒng)計學的基本訓練，具有較強的獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力，具有一定的創(chuàng)新精神和較強的實踐能力。通過系統(tǒng)學習和實踐，農林經濟管理專業(yè)學生應獲得以下幾方面的知識和能力：（1）掌握管理科學和經濟科學的基本理論、基本知識、具有相關的農林科學知識和較寬的人文、社會科學知識；（2）掌握企業(yè)經營管理、技術經濟分析、經濟核算、社會調查等方法；（3）具有獨立獲取知識、計算機應用和信息處理、較好的語言和文字表達能力、組織協(xié)調能力、分析問題和解決實際問題等方面的基本能力；（4）熟練掌握一門外語，并具有一定的聽、說、讀、寫的能力；（5）了解農林經濟科學的理論前沿和農林企業(yè)經營管理的發(fā)展動態(tài)，具有一定的科學研究和實際工作能力。
2 農林經濟管理專業(yè)實習面臨的困境
2.1 生均實習經費嚴重不足
生均實習經費不足是各農林院校安排農林經濟管理專業(yè)實習面臨的最大困難。長期以來，大多數農林院校的教育經費不太充裕，安排給每名學生的實習經費一般都在300元左右（實習時間為1個月），生均實習經費為10元/天，遠遠滿足不了生產實習要求。以筆者2011年參與的一次生產實習為例，實習地點安排在省內一個距離學校大約200公里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個學生來往實習地點的交通費為100元，住宿費為10元/天，伙食費為10元/天，為每名學生購買保險，人均花費30元，總計730元。生均短缺430元。短缺的這部分經費由學生承擔，無疑會影響學生參與生產實習的主動性和積極性，使實習效果打折扣。由于實習單位一般都沒有安排專門的實習預算，如果短缺經費轉嫁給實習單位，會增加實習單位的負擔，影響以后教學單位和實習單位的合作，甚至導致實習基地撤銷。
2.2 難以尋找合適的實習單位
難以尋找合適的實習單位是導致各農林院校安排農林經濟管理專業(yè)實習效果不好的主要原因。自畢業(yè)分配采用雙向選擇模式以來，學生擇業(yè)空間和領域大大拓寬。為了滿足這些不同行業(yè)、不同崗位的要求，教學單位需要相應拓展實習單位和實習內容，以提高學生適應新工作的能力。但由于受到傳統(tǒng)實習模式和觀念的限制，農林經濟管理專業(yè)生產實習還局限于為實習單位所在地農村和農民做一些科學技術、經濟管理和生產勞動方面的服務。這樣的實習內容很難與學生以后的工作聯(lián)系起來，學生參與積極性不高，生產實習效果不理想。同時，與以往的生產實習不同，現(xiàn)在的生產實習點都是依靠教學單位人員與實習單位人員的私人關系在維系。如果教學單位人員與實習單位人員中有一方調離原崗位，原實習點上的生產實習工作就會被迫中斷，教學單位必須重新尋找合適的實習單位。這也加大了尋找合適實習單位的難度。
2.3 難以靈活安排實習時間和實習學生數量
難以靈活安排實習時間和實習任務是影響各農林院校安排農林經濟管理專業(yè)實習效果的另一重要原因。按照教學單位的教學計劃安排，為了保證課堂教學的連續(xù)性和方便學生學習，生產實習一般都會安排在寒暑假進行。同時，為了節(jié)約開支及便于管理，教學單位一般都會選擇進行集中實習。通過與許多實習單位的交流我們發(fā)現(xiàn)，上述兩種安排均缺乏一定的靈活性和實用性，實習單位很難配合教學單位安排學生實習。從人力資源管理的角度看，新員工的培訓及考察都需要1個月以上的時間，而生產實習只有1個月時間，學生還沒有完全培訓好或考察清楚就要離開實習單位，這對學生和實習單位都是一種損失。因此，實習單位希望學生能有更長的實習時間。另一方面，集中實習往往是十幾個或幾十個學生做同樣一件事情，忽視了學生的個性需求，同時，實習單位一下子要找這么多的熟練員工來帶學生也有困難。因此，大多數實習單位不愿意接納太多的學生進行實習。此外，大多數高等農林院校都是在第七學期進行為期一個月的生產實習，這恰好是考研及就業(yè)的關鍵階段?？佳屑熬蜆I(yè)問題嚴重影響了實習秩序和實習任務。
3 農林經濟管理專業(yè)實習模式的調整與完善
3.1 細化生產實習方向
以提高學生生產實習效果為目標，細化生產實習方向。農林經濟管理專業(yè)可進行生產實習方向的細分，以更好地適應學生就業(yè)的需要。農林經濟管理生產實體上可以劃分為農業(yè)企業(yè)管理和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟管理兩個方向。這樣的劃分真正實現(xiàn)了以學生為本的理念，使學生能結合自身的特點選擇實習方向。既體現(xiàn)了農林經濟管理專業(yè)的特色，也增加了與工商管理專業(yè)的差異性競爭優(yōu)勢。為學生順利就業(yè)打下了良好的基礎。細化生產實習方向的前提是加強生產實習經費的投入。一部分投入用于實驗室的建設，增強實驗室的硬件與軟件條件，使實驗室可以高仿真度地模擬農業(yè)企業(yè)的日常經營管理。一部分投入用于校外生產實習基地的建設和維護，在組織管理運作中投入更多的費用，讓不論是集中實習還是分散實習，都有良好的教學效果。
3.2 增加實驗室模擬實習環(huán)節(jié)
以提高學生適應新工作能力為目標，增加實驗室模擬實習環(huán)節(jié)。通過充分挖掘校內實驗室、大學生創(chuàng)新基地、科研基地等的潛力，配合學院各建設經費的使用，嘗試建立農業(yè)企業(yè)管理仿真實驗室。在校外實習之前，先通過農業(yè)企業(yè)管理仿真實驗室進行模擬或實訓，使學生熟悉企業(yè)工作內容和環(huán)節(jié)。然后，利用校外實習進一步提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最終達到實習效果。校內實驗室模擬實習基本不需要實習經費。因此，可以考慮適當縮短校外生產實習時間，增加校內實驗室模擬實習時間，將有限的實習經費用在具有代表性的校外實習基地上。
3.3 靈活安排實習時間與人數
以滿足實習單位需求為目標，靈活安排實習時間與人數。與大型涉農企業(yè)建立良好的合作與溝通關系。由企業(yè)設計培訓模式，確定實習時間和人數。由學生提出實習單位類型與實習職位。農林經濟管理專業(yè)將企業(yè)與學生的要求進行對接，為學生安排合適的企業(yè)，并按照企業(yè)的要求在第四學年安排學生進行為期三個月的生產實習。同時，農林經濟管理專業(yè)要與企業(yè)開展經常性的溝通，熟悉不同行業(yè)背景和企業(yè)管理場景及其對人才技能的需求，了解企業(yè)對農林經濟管理類專業(yè)人才能力需求的關鍵點。與學校周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立良好的合作與溝通關系。由鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村提出需要的服務和幫助，確定每一個實習點上的實習時間和人數。農林經濟管理專業(yè)將沒有到企業(yè)實習的學生統(tǒng)一安排到各實習點進行生產實習，實習時間為期四周。在實習期間，學生早出晚歸，先按照統(tǒng)一設計、不斷完善的調研內容進行實地分工調研，再按進度進行數據處理，完成新的資料數據庫建設，并進行反饋補充，然后調出歷史數據供實習學生選題研究分析，得出各個角度的實習分析報告。
3.4 加強實踐教學隊伍建設
以保障生產實習教學質量為目標，加強實踐師資隊伍建設。農林經濟管理專業(yè)生產實來逐漸被弱化的一個重要原因是高校對科研越來越重視，使教師沒有或者很少有時間和精力去考慮指導學生進行生產實習。因此，要切實提升實踐教學的地位，鼓勵優(yōu)秀教師指導學生生產實習。要提高生產實習的效果，必須選派理論扎實、實踐經驗豐富的老師擔任實習指導教師，通過實習中與老師的交流，可以促進學生的實踐能力、創(chuàng)新精神的提高以及知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展。同時，采用多種措施鼓勵青年教師參與學生實習指導，通過承擔實踐教學任務，提高青年教師的教學能力。
基金項目：華中農業(yè)大學大學生創(chuàng)新團隊建設研究
參考文獻
[1] 黎東升.農林經濟管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)改革的必要性與可行性[J].高等農業(yè)教育, 2001(8):64-65.
