時間：2023-08-20 14:47:28
序論：在您撰寫中學教育的現(xiàn)狀時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
中學生正處在成長的黃金時期，對外界事物有著強烈的好奇心和探究欲望，接受知識也較為迅速，但是由于學生心智尚不健全，人生觀、價值觀還沒有完善，對很多事情的判斷還不夠全面，很容易在成長過程中出錯，需要教師的引導。因此，教師可以通過懲罰教育來促進學生改正，健全學生的心智。
一、中學懲罰教育現(xiàn)狀
懲罰教育本意是教育者通過對被教育者的行為進行否定以此來培養(yǎng)其高尚的品質(zhì)，純潔的心靈等。教師在教學中對學生進行懲罰教育是一種常規(guī)的教育手段，雖具有強制性的措施，但是能夠?qū)W生起到警示的作用，有著積極的教育意義。懲罰教育發(fā)展到今天已經(jīng)日趨完善，逐漸向科學化、合理化方向發(fā)展，但是，仍有部分教師在采取懲罰教育時存在教育誤區(qū)，給學生帶來了身心上的傷害。諸如一方面教師將懲罰教育與體罰教育混為一談，打著懲罰教育的名義行體罰教育之實，突破了懲罰教育的界限；另一方面教師將懲罰教育簡單化、程序化、形式化，使得懲罰教育不僅沒有取得預期的效果，反而造成了“雷聲大、雨點小”的形式，讓學生變得更加肆無忌憚，變本加厲。這些都急需教師解決，完善懲罰教育機制，提升教育效果。
1中學體育教師滲透德育教育的理念
《中華人民共和國義務教育法》第三十六條規(guī)定，學校是學生接受文化知識、技能和進行德育教育的場所，學校應當把德育放在首位，德育教育的主要途徑是由教師在學科教學的同時向?qū)W生潛移默化的施加影響。體育具有特殊的精神作用，通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神的優(yōu)良思想品質(zhì)，能使人積極向上勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質(zhì)。讓學生過一種好的健康的生活。因此，體育教學中的德育滲透對學生健康思想品德的形成起到重要的作用，關鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，這就要求體育教師在學生體質(zhì)提高的同時，充分利用體育自身的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，依據(jù)學科特點，結(jié)合課程不同教學內(nèi)容，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環(huán)節(jié)之中，有機地向?qū)W生進行思想品德教育。
2中學體育教學滲透德育教育的現(xiàn)狀
在中學體育教學中，應把德育知識的學習轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我教育等品德能力培養(yǎng)上來，深入挖掘課程中蘊含的德育資源，培養(yǎng)學生熱愛集體和愛護公物，從實際出發(fā)，隨時對學生滲透各種教育，并逐步養(yǎng)成對自己的行為負責的良好品質(zhì)，引導學生健全人格的形成。調(diào)查結(jié)果表明，在體育教學中落實德育教育，74.8%的學生認為體育教學具有內(nèi)容多、范圍廣等特點，能充分利用體育教學相對動態(tài)的課堂環(huán)境，22.8%的學生認為教師善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，把德育知識的學習轉(zhuǎn)移到自我判斷、選擇和教育等品德，對學生進行思想品德教育。2.4%的學生認為自己的體育教師很少教自己一些做人的道理，難以使學生形成知行統(tǒng)一的良好人格。（圖1）調(diào)查結(jié)果表明，德育教育真正實現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，73.8%的學生認為在于教師的言傳身教，使學生在潛移默化中受到熏陶；德育教育由強制性向民主性轉(zhuǎn)變，24.5%的學生認為教師示范規(guī)范、言行一致，充分利用體育教學相對動態(tài)的課堂環(huán)境，給學生樹立了一個良好的教師形象；在體育教學中，1.7%的學生則認為必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，啟發(fā)學生進行自我教育和自我評價。（圖2）調(diào)查結(jié)果表明，德育知識的學習轉(zhuǎn)移到自我判斷自我教育等品德能力，92.5%的學生認為教師抓住了每節(jié)課的內(nèi)容進行各種比賽，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育，培養(yǎng)了學生團隊精神及競爭意識；在體育教學中，利用各個教學主要環(huán)節(jié)，7.5%的學生認為通過競賽和游戲，培養(yǎng)了他們勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質(zhì)，并逐步形成對自己的行為負責的良好品質(zhì)。（圖3）調(diào)查結(jié)果表明，德育教育由強制性向民主性轉(zhuǎn)變，67.3%的學生認為進行課堂常規(guī)教育，培養(yǎng)自己良好的品德，使課堂教學規(guī)范化、制度化，有助于學生走出校門后也能適應社會的變化；通過學生的親自參與實踐，31.3%的學生認為自己的體育教師有時會舉行各種競賽活動，使學生形成知行統(tǒng)一的良好人格；通過師生、學生之間、民主、平等的交流與合作，1.4%的學生則認為通過動員，對他們進行學習目的性教育，逐步養(yǎng)成了學生自覺鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)了自己良好的品德。（圖4）調(diào)查結(jié)果表明，德育教育不是形成一種知識體系，66.3%的學生認為教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，讓學生站在對方的立場感受換位思考，啟發(fā)學生進行自我教育和自我評價，學會尊重和關心他人；要實現(xiàn)德育教育由強制性向民主性轉(zhuǎn)變，31%的學生認為向?qū)W生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教，充分利用體育教學相對動態(tài)的課堂環(huán)境換位思考；在體育教學中，2.7%的學生則認為體育教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。（圖5）調(diào)查結(jié)果表明，體育教學中的德育教育關鍵在于教師的言傳身教。16.3%學生認為體育教師的德育滲透教育在課前進行，達到進行思想品德教育的目的。充分利用體育教學相對動態(tài)的課堂環(huán)境，77.2%學生認為體育教師的德育滲透在講課過程中進行，給學生樹立一個良好的教師形象。教師以情感人，以自己的實際行動去激勵同學，21.4%學生認為體育教師的德育滲透在將下課時進行，培養(yǎng)學生的自我道德判斷能力，從而達到教育的目的。（圖6）
3結(jié)語
德育滲透，就是要“以學生為本”，把德育知識的學習轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我選擇、自我教育等，在充分尊重學生身心發(fā)展的前提下，內(nèi)化為學生個體的思想品德。寓德育于教育教學之中，從根源上尋求提高小學體育教學滲透德育的實施對策，培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物，使學生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，并逐步學會對自己的行為負責的良好品質(zhì)，成為有理想、有文化、有紀律的社會主義新人，使學生的主體性得到發(fā)展，從而更加注重體育鍛煉并積極參與，更好地將德育與體育教學相融合，使德育在各學科中的有機滲透，從而提高德育效能，
參考文獻：
[1]張香蘭.當前中國道德教育的文化使命[J].教育理論與實踐，2010（4）.
[2]張香蘭.中小學德育管理創(chuàng)新需要什么樣的學生觀[J].教育科學研究，2010（1）.
[3]楊艷紅.試談小學體育課中的思想品德教育[J].教師，2010（13）.
一、現(xiàn)狀分析
在有的農(nóng)村中學，由于經(jīng)濟的落后，導致部分教師存在兩種不正確的想法：一是“無能論”，認為自己水平不高，沒有什么重要的教育教學經(jīng)驗，加上手頭又缺乏資料，沒有能力開展教育教研活動。二是“無關論”，還有一些教師認為自己的本職工作就是教好書，育好人，進行教育教學研究是專家學者的事，與自己無關。
二、方法與對策
（1）理論先行，開導思想。時代的發(fā)展和教育改革，向教師提出了開展教育教研的客觀要求。引導教師開展教育教研活動，要從思想上對教師加以引導，首先要讓他們認識到自己具有進行教育教學研究的得天獨厚的優(yōu)勢：①教師的工作和生活離不開學習的主體學生，教師最能了解學生的學習實際及存在的問題與需求。②教育教學的主陣營――課堂上師生的互動交流，可使教師在第一時間從學生的學習實際中了解自己教學實效，尤其是能從教育教學的現(xiàn)場獲得第一手資料，為進行教研教改提供真實準確的前提條件。通過校本培訓，轉(zhuǎn)變教師觀念，教師的角色應由“教書匠”向“專家型”“學者型”轉(zhuǎn)化。在當今，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責趨向一致。教師不僅能夠傳道授業(yè)解惑，還應能夠?qū)Πl(fā)生在身邊的教育教學中存在的問題進行研究。這是對教師素質(zhì)的最基本要求。專業(yè)化的教師應該有四種能力：思考的能力、學習的能力、研究的能力、創(chuàng)新的能力。而這些能力的獲得是一個過程，要靠教師在自己的教學實踐中不斷思考，不斷學習，不斷總結(jié)，進而形成自己的教學能力，從而成為學者型、專家型的教師。
（2）做好表率，引導行動。領導是教師的領導，同是又是教師的老師，在開展教育教學研究方面，學校領導更應走在前面，做好教師的榜樣。和其他教師相比較而言，他們開展教育教研活動，有著非常優(yōu)越的條件。首先，學校領導大多是專業(yè)扎實素質(zhì)過硬的優(yōu)秀教師，教學經(jīng)驗較豐富；其次，學校領導參加相關培訓的機會較多，具有比較豐厚扎實的教育理論知識和教育管理知識。因此，學校領導應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，帶動教師開展教育教學教研工作。
（3）提供平臺，輔導業(yè)務。教育教研既是日常教學的拓展，又是一項專業(yè)性很強的研究性工作。教師從事教育教研，必須掌握相關的知識，按照科研的一般步驟和方法去開展工作。學?？梢酝ㄟ^校本培訓，對教師進行教育教研的輔導。有的課題研究要求教師掌握相關學科知識和教育理論，如果這些方面的理論素養(yǎng)和知識準備不夠充分，是很難進行研究的。也可以利用網(wǎng)絡資源進行相關知識的學習等，還可以聘請有關專家進行專題講座，對教師進行輔導。
（4）考核評優(yōu)，激勵誘導。學校領導應根據(jù)本校實際，召開教師會議，討論并建立相應的獎勵機制，調(diào)動教師開展教育教研的積極性，并將教育教研成果納入年度考核和教師的職稱晉升中，從而在學校形成良好的教育教研氛圍。同時還要積極創(chuàng)造條件，帶領教師外出觀摩、學習、交流，開闊視野。還要通過媒體，大力宣傳，積極推廣教師的教育教學研究成果。
關鍵詞：音樂 現(xiàn)狀 策略
中學音樂教育工作的基礎較為薄弱，本文從領導意識、師資力量、教學模式和教學方法等方面分析其原因。圍繞教改中的“新標準”，本文對中學音樂教育現(xiàn)狀進行了闡述，提出了改善中學音樂教育的一些對策。
一、現(xiàn)代中學音樂教育的現(xiàn)狀
1.教育觀念落后。現(xiàn)在人們對孩子的教育支持力度有了大幅提高，不過音樂教育還是很少有孩子能夠系統(tǒng)地進行學習。這一方面是因為學校不具有進行系統(tǒng)性的音樂教育的師資力量，不重視對學生進行音樂教育；學生也把音樂課當作可學可不學的“副課”，即使要進音樂教室，也都希望借助音樂松弛一下被文化課作業(yè)折磨得筋疲力盡的神經(jīng)，或者借音樂課宣泄一下長期郁悶的情緒，因此在音樂課盡情“搗亂”，嚴重擾亂課堂紀律。更多學生是誤把音樂課堂當作享受流行歌曲的“快餐店”，自己高興聽什么，就要求教師教什么，完全不愿配合和參與教師正當?shù)慕虒W活動。
2.師資配置不強。主要體現(xiàn)如下：一是專業(yè)的音樂教師嚴重缺乏，大多數(shù)中學音樂教師是突擊速成的，專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)令人擔憂；二是專職的音樂教師很少，并且集中于重點中學，兼職音樂教師只是把音樂課當作副課和完成工作量的搭頭，教學任務繁重，所帶科目繁多，沒有足夠的時間和精力來學習和研究；三是缺少針對音樂教師的學科性業(yè)務提高培訓，教師的知識與能力有待進一步的提高。
3.考核評價不完善。首先是學校的音樂教學評價管理沒有完全到位；其次是學校對教師的教學過程、教學質(zhì)量、教學效果的考核評價沒有完全按照課程標準的要求來執(zhí)行；然后是缺乏可操作性的音樂課堂教學的評價內(nèi)容、評價方式、評價標準。
二、中學音樂課堂實施的策略
1.更新教育觀念，提高責任意識。古人尚且知曉“興于詩，立于禮，成于樂”的音樂教育的硬道理，生活在今天的人們更沒有理由忽視音樂教育的社會功能。況且，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“我在科學上的發(fā)明，往往是受音樂的啟發(fā)而得來的?！备螞r，國家有關的藝術教育法規(guī)中也明確了學校藝術教育的性質(zhì)與定位：“（音樂等）藝術教育是學校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設、潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚情操、促進智力和身心健康發(fā)展的有力手段。藝術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科教育所不可替代的特殊作用?！?/p>
2.加強師資隊伍建設。一方面要想辦法吸引高校音樂畢業(yè)生到中小學校工作，拓寬渠道引進高素質(zhì)的音樂教師。目前有不少的高校設有音樂專業(yè)，每年都有不少音樂專業(yè)畢業(yè)生，如果在中小學校有用武之地，我想他們會在這里發(fā)揮自己的聰明才智和專長的。要解決中學音樂教育師資不足的問題，首先要加強全國各大音樂院校的師資力量，擴大全國各大音樂院校招生力度，動員廣大音樂院校畢業(yè)生畢業(yè)后深入廣大農(nóng)村。中小學?？烧衅干鐣嫌幸魳穼ｉL的人才，經(jīng)過培訓，分配到中學任教?？勺寣Ｂ氁魳方處熞浴白呓獭钡男问介_展工作，如一個學校一個專職教師則其工作量不足，可以讓他到附近的村的中學兼任音樂教師，這樣既能解決音樂學科的教學問題，又能解決音樂教師工作量不足的問題。
3.制定更切實可行的音樂教育策略和方針。從實際情況來考慮，學校方面擔心學生操作失誤造成樂器損壞的想法是可以理解的。樂器的價格向來都比較貴，要適應一所學校每一位學生的學習要求，樂器的數(shù)量和使用的頻率必然非常大。在這樣的情況下，建議通過強化基本操作和音樂教學紀律、分批分期實踐教學、理論與實踐交叉教學和一定階段上自主學習自擔責任的方式來分擔風險、降低損失。比如自主學習自擔責任，對于中學生，可以落實這種方案。
4.制定合理的激勵評價體系。建議每兩年進行一次藝術教育工作的專項督導評估，強化農(nóng)村藝術教育管理，解決如經(jīng)費投入、硬件建設、師資配備等相關問題，對發(fā)現(xiàn)的問題應責令其遵照有關的政策與評估標準予以改進，堅決杜絕音樂課程教學實施有名無實、各部門“重競賽輕常規(guī)”的現(xiàn)象。要加強對縣級教研部門的年度評估，通過在評定優(yōu)秀教研室、優(yōu)秀教學研究單位、優(yōu)秀科研單位中納入藝術教育為重要指標，來督促各縣市區(qū)教研部門職能作用的發(fā)揮程度，以促進藝術教育教學的可持續(xù)發(fā)展。通過五年或稍長的時問，要逐步建立起藝術教育發(fā)展良性循環(huán)的格局。
現(xiàn)代學校音樂教育的改觀，新課改能否取得實質(zhì)性的進展，離不開教育者的辛勤勞動和每個社會成員的支持。各級教育行政主管部門若能從戰(zhàn)略的高度對待藝術教育，把它看作是關系到提高民族素質(zhì)和建設有中國特色的社會主義文化的大事來抓，那么我國音樂教育的現(xiàn)狀將會有一個質(zhì)的飛躍。
參考文獻
[1]張延松 農(nóng)村中小學英語教育存在的問題及解決辦法 [J].考試周刊，2008，（52）。
1.對中學德育教育認知程度不夠
隨著改革開放進程的加速發(fā)展和社會市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，中學生的德育教育工作出現(xiàn)了與社會進度不同程度的偏差。中學生德育教育的不足之處有：
（1）學校的德育工作只停留于形式，對德育教育不夠重視。學校只注重形式主義，沒有實效性，德育教育的空間逐漸縮小，大部分空間都用于其他教育。用于德育教育方面的經(jīng)費也少得可憐，德育工作缺少相應的量化考核標準。
（2）學生的重視度不高，興趣偏低。大部分學生認為德育教育課程可有可無，都是在被動地去學習，思想上并沒有意識到這門課程對以后的人生觀、價值觀會產(chǎn)生怎樣的影響，學生對學習德育教育的興趣不濃。
2.中學德育教育的內(nèi)容體系不夠完整
隨著改革開放的深入與市場經(jīng)濟的不斷完善，各種新鮮的事物與科技產(chǎn)品出現(xiàn)在中學生的生活之中，伴隨著社會問題的復雜化，勢必會影響到中學生的習慣與行為。在面對這些社會問題的時候，作為大部分都是獨生子女的中學生，缺乏對這些問題的認識能力與處理能力。學校應當充分發(fā)揮教育作用，正確引導學生的思想意識不受當前社會現(xiàn)象所帶來的影響，拋棄陳舊的思想，主動提高教學理論與實踐能力已經(jīng)是當前中學教師的首要任務。教師應通過新的教學方式來應對目前所出現(xiàn)的越來越復雜的問題。教師的行為藝術在德育教育工作中應發(fā)揮積極的作用，以讓德育的教育體系顯得更為合理。
二、中學德育教育的對策探究
1.美化學校育人環(huán)境
學校環(huán)境是學生成長的重要場所之一，除了家庭教育，學生思想道德的認知、意志的磨練、情感的陶冶及行為的塑造很大程度上都是在學校環(huán)境中獲得與體現(xiàn)。充分發(fā)揮學校的育人作用，美化校園環(huán)境建設是教育工作者的重要任務，好的學校環(huán)境可使構成具體環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)與學校主流意識形態(tài)有機結(jié)合起來，對教育中學生能發(fā)揮潛移默化的影響。干凈、美麗、整潔的校園環(huán)境可讓學生的心靈得以美化，給學生美的向往、美的熏陶，從而培養(yǎng)學生良好的意識形態(tài)，使學生心靈上得到升華。
2.提高師德修養(yǎng)，抓好德育工作
作為人類靈魂的工程師，教師要為人師表，確立教師的主導作用，強化科學的育人能力。學校要提高教師的思想境界與德育教育工作水平，通過培訓與學習，選擇政治覺悟高、業(yè)務能力強的優(yōu)秀教師充實到德育教育隊伍中。特別是對班主任和輔導員更應加強培訓工作。教師要以身作則，尊重學生、愛護學生，對新時期中學德育工作的特點和規(guī)律進行認真、積極的探索，幫助學生樹立正確的世界觀與人生觀。學校要健全德育工作制度，開展德育教育理論學習與研究討活動，相互交流，取長補短，全面提高師生的道德意識。
3.開展各類德育教育活動，寓教于樂
學校德育教育應主動適應當前的社會形勢，積極開展有益于學生健康成長的文藝、科技和體育等校園文化體育活動。加強多樣化與新鮮感，充實和完善課堂教學內(nèi)容與課后活動內(nèi)容，改變學生認為德育教育乏味的意識，讓學生真正走進課堂、走出校園，迎接社會，回歸自然本質(zhì)。創(chuàng)造條件，充分發(fā)揚教師的表率作用，運用現(xiàn)代教學手段，開展生動活潑的德育教育教學活動，寓德育于教育活動之中。
關鍵詞：縣級中學；美術教育；現(xiàn)狀及建議
0引言
早在唐代，著名畫論家張彥遠提出的關于美術功用的重要論斷（“夫畫者，成教化，助人倫，窮神變，測幽微，與六籍同功，四時并運”）便得到了當代人的認可并流傳至今。美術教學大綱也曾明確指出：美術教育是指將人類在視覺藝術方面創(chuàng)造的理論，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對象的教學材料，用科學的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認識、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動，對提高全民素質(zhì)有著積極的作用。如此看來，美術循著歷史的腳印一路走來，從名人名言發(fā)展到了綱常規(guī)范，應該算是一種進步?？梢坏┘毤氉聊ィ瑫l(fā)覺由于經(jīng)濟發(fā)展的不同步、思想觀念的不統(tǒng)一，這種規(guī)范并未完全落到實處，地域性差異尤為明顯。作為一名美術專業(yè)學生，深感美術教育的重要性。本文試在主動參加第一批國培計劃，對縣級中學美術教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查了解的基礎上，重點分析探討如何在現(xiàn)有條件下解決縣級中學在美術教育方面存在的問題。
1當前縣級中學美術教育現(xiàn)狀
美術作為人類的一種文化現(xiàn)象，并不是孤立存在的個體，總會在一定程度上受社會、民族、政治、歷史、地理、文化等多方因素的影響。以“人文性”為重要特性的美術教育，當充分考慮美術與其他因素的聯(lián)結(jié)，使之適應不同地域、民族、文化的需要。而現(xiàn)實的狀況卻并非如此，美術教育往往以地區(qū)為單位，在理論和實踐上都沒有處理好“文化差異”的問題，給縣級中學的美術教育制造了難以完成的“標準”和“導向”，難以實現(xiàn)美術教育的多元化。我經(jīng)實地支教調(diào)研，舉一反三，窺一斑而見全豹，整理出如下縣級中學美術教育問題：
（1）學科地位低下、美術認識局限?？h級中學中普遍存在著美術教育學科地位低下的問題。受我國傳統(tǒng)教育教學觀念及當前教育體制的影響，社會、學校、家庭都推行應試教育，素質(zhì)教育徒有虛名。尤其是在縣級中學，天高皇帝遠，哪怕上級部門三令五申要求開齊上好各門課程，哪怕教育部簽發(fā)了重視藝術教育的文件，學校往往只是虛與委蛇。在學校、家長甚至學生心中，美術課完全不是修身養(yǎng)性的有效工具，僅是閑時調(diào)遣娛樂，仍然屬于不折不扣的副科，與音樂、體育并稱“小三門”。所以一旦重要考試來襲，美術課程便形同虛設，成了其他課程的補習、復習或自習課，頂多讓美術老師到場維持紀律。
（2）教學設備欠缺、教學條件惡劣。從調(diào)查來看，大多數(shù)縣級中學沒有專業(yè)的美術活動教室，沒有按上級有關部門要求配備相應的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備，更別提信息時代下的現(xiàn)代多媒體設備了。部分縣級中學由于教育經(jīng)費嚴重不足，又不待見美術教育，導致在美術教育上的資金投入極為有限。同樣的，大部分學生由于家境并不富裕，家里為節(jié)省開支，在孩子美術方面的投入幾乎為零。教學條件的滯后，令美術欣賞、手工制作等美術教育工作的開展舉步維艱，嚴重制約了美術教育的改革。
（3）師資力量薄弱、學生資質(zhì)不一。調(diào)查表明，縣級中學對美術教學的輕視，導致美術教師師資力量極為薄弱。大部分學校的美術教師未經(jīng)專業(yè)培訓，駕馭教材的能力普遍偏低，學生在課堂上只是隨筆自由作畫或者模仿課本作畫，教師“傳道、授業(yè)、解惑”的引導作用幾乎沒有派上用場。有的中學，甚至存在一師多職現(xiàn)象，沒有配備專門的美術教師，而是讓能寫會畫的其他課程老師肩挑兩擔，由此我們可以預見，該校的美術教育水平高不到哪兒去。教師不夠?qū)I(yè)、教學過于散漫、學生能力不一，無不成為阻礙美術教學發(fā)展的絆腳石。
2現(xiàn)有條件下如何改善美術教育
當前縣級中學中存在的美術教育問題紛亂繁雜，不一而足，以上僅僅是最為明顯最為普遍的問題共性。在這些問題的影響下，美術教育的發(fā)展還有著漫長的過程。我們知道，影響事物的因素有二，一為主觀因素，一為客觀因素。中學政治告訴我們，主觀原因是影響事物發(fā)展的主要原因。通常情況下，外因不受個人控制，難以改變，而內(nèi)因改變?nèi)趥€人控制下。作為一名美術專業(yè)的大學生，作為一名即將投身于美術教育的從業(yè)者，我不才，遵循心的理解，從主觀和客觀兩方面提出如下改善建議：
（1）營造美術教育的良好外部環(huán)境。從客觀上來看，美術教育需要良好的外部環(huán)境。也就是說，美術教育需要得到社會、學校、家庭、教師乃至學生的充分重視。只有在外界重視的基礎上，美術教育的其他需求才能得到滿足。1）教育部門重視。美術不是簡單的“畫畫”，而是審美教育的主體，它在擴展學生視野、提高審美境界、完善素質(zhì)教育等方面均有不可替代的重要作用。不論是從學生個體的發(fā)展還是從提高民族素質(zhì)的高度認識美術教育的重要性，國家教育部門都應把學校美術教育工作納入到教育的各項工作中去，把建立健全美術教育規(guī)章制度作為重要工作。2）學校家長重視?？h級中學應站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學校美術教育，嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術課程，保證美術教育的基本經(jīng)費投入。一方面積極創(chuàng)造美術教育條件，按照有關部門規(guī)定配置美術專用教室、展覽室，配備美術教學及活動器材，確保美術教育工作的正常開展。另一方面，壯大充實美術教師隊伍，確?！皩Ｈ藢Ｓ?、各盡其職”，并定期對美術教師進行專業(yè)培訓和素質(zhì)考核。同時開展各種規(guī)模的美術教學研究活動，聯(lián)合外校進行學術交流，不斷提升學校美術教師師資力量。都說家庭是孩子的第二課堂，是影響教育的重要因素。家長們應充分意識到美術的重要性，意識到美術除了提升個人審美和綜合素質(zhì)外的更切合實際的社會功用，徹底割除“學習美術”乃“不務正業(yè)”的狹隘觀念，從而配合并支持學校、教師開展的教育活動。
（2）發(fā)揮美術教師的主觀能動作用。美術教學中的主體有二，一是學生，二是教師，其中學生的主體性更強。但美術教育從業(yè)者要在現(xiàn)有條件下改善縣級中學的美術教育，還得從自己身上苦下功夫。因材施教，調(diào)動學生們的學習興趣。因材施教是放之四海而皆準的重要教學原則。對于縣級中學的美術教師而言，因材施教有著雙重含義。一方面，在課堂教學以及課外活動中遵從個體差異性，對美術資質(zhì)或美術興趣相對較弱的學生施以傾斜式的以教師為主體的輔導教育，對美術資質(zhì)較優(yōu)或美術興趣濃厚的學生施以放羊式的以學生為主體的點撥教育。一方面，合理使用教學評價，要明白中學美術教育并非全為了將學生培養(yǎng)成畫家、美術家，要放低技術標準提高情感標準，充分肯定學生的想象與創(chuàng)作，從而達到鼓勵的效果。另一方面，采取寓教于樂的符合孩子心理需求的教學方式，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。如游戲教學、小組合作教學、集體創(chuàng)作等等。此外，還可以充分利用地方資源，帶領孩子們親近自然，描摹生活。
3結(jié)語
綜上所述，縣級中學的美術教育任重而道遠，其存在的美術教育問題不容忽視，其需要的美術教育方式有待更進一步的深入探討發(fā)現(xiàn)。我所言，不過寥寥數(shù)千字，究其根本，需要國家、學校、家庭及各位美術教育從業(yè)同仁發(fā)揮集體智慧，一道促進美術教育事業(yè)的快好發(fā)展。
參考文獻：
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[2] 王大根.美術教學論[M].華東師范大學出版社，2000.
【關鍵詞】中學 美術教育 現(xiàn)狀 對策 措施
【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0188-01
一、當前中學美術教育的現(xiàn)狀
第一，對美術教育的重視程度不夠，教學方法陳舊落后。當前許多中學的領導者、教師甚至學生都未能夠從思想上充分認識到美術教學的重要性，不重視中學的美術教學工作。隨著新課改的實施，國家大力提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的審美觀和審美能力，促進學生德智體美的全面發(fā)展。但是，在許多中學尤其是農(nóng)村地區(qū)的中學或邊遠地區(qū)的中學，美術教育仍是學校教學的薄弱環(huán)節(jié)。據(jù)了解，當前還有許多中學存在美術教學的課時非常少且常常被挪作他用、師資不足等問題。此外，當前中學美術教學所使用的方法陳舊落后，以傳統(tǒng)的教學模式為主，忽視了對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學生興趣的保持。
第二，美術教師的素質(zhì)較低，難以滿足當前教學的需要。師資情況較差，美術教師的素質(zhì)較低是影響當前美術教學質(zhì)量的重要因素。據(jù)了解，當前許多中學并沒有專業(yè)的美術教師，許多學校的美術課程均由語文、數(shù)學等并不具備美術素養(yǎng)的主科教師來兼任，美術課程有名無實；此外，一部分學校雖然也有具有專業(yè)修養(yǎng)的美術教師，但是學校的課程意識較為薄弱，只讓其充當門面而不關注美術授課的實際效果，導致美術教學的質(zhì)量低下。
第三，美術教學的針對性較差，未能將理論與實踐相結(jié)合，且部分教師和學生存在功利思想，不利于美術教學的順利開展。美術課并不在考試范圍之內(nèi)，因此，部分教師在教學的過程中過分注重理論知識而忽略了實踐教學的重要性，不能夠?qū)⒚佬g教學與生活實際相聯(lián)系，學生所學的知識得不到有效應用，失去了意義。此外，部分學生與家長在學習美術前未能充分考慮學生的興趣與特長，出于走捷徑的心理而要求學生學習美術，導致學生難以真正體會到學習美術的快樂。
二、提高中學美術教學質(zhì)量的對策與措施
（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，加強素質(zhì)教育
新課改越來，素質(zhì)教育問題得到越來越多的人們的關注，但是，受應試教育的影響，當前中學美術教學還存在許多的問題。為了進一步解決當前中學美術教學中存在的問題，提高中學美術教學的質(zhì)量，學校領導以及教師應當注意充分認識到美術教學對于實施素質(zhì)教育的重要性，轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，擺脫應試教育的束縛。新課改強調(diào)素質(zhì)教學的重要性，提倡以學生的需要為出發(fā)點，尊重學生的需要，以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展。因此，學校領導者以及美術教師應當注意更新其教學觀念，加強素質(zhì)教育。
（二）創(chuàng)新教學模式，提高教師素養(yǎng)
教學方法陳舊落后，導致學生興趣低下是影響美術教學質(zhì)量的重要原因。因此，美術教師應當注意創(chuàng)新自己的教學模式，改變傳統(tǒng)的教學模式，尊重學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學生的審美意識，充分利用多媒體等教學資源，將理論知識與實際生活相結(jié)合，為學生提供廣闊的繪畫空間，提高美術教學的質(zhì)量。此外，提高教師素養(yǎng)是提高中學美術教學質(zhì)量的重要對策。學校應當注意定期或不定期地組織教師進行相關知識與技能的培訓工作，努力為教師創(chuàng)造學習和培訓的機會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；教師自身應當樹立重視學習的概念，不斷加強學習，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
（三）加強溝通交流，提高學習興趣
受到應試教育的影響，許多家長過分關注學生專業(yè)課的學習成績和學校的升學率，對學生學習美術并不是十分支持，認為學習美術對將來的發(fā)展并沒有多大的作用。面對這一情況，美術教師應當注意加強與學生家長之間的溝通與交流，通過打電話、談話、家長會等方式對學生家長進行心理輔導，讓學生家長看到學生的進步，幫助學生取得家長的支持，幫助學生營造良好的學習美術的環(huán)境。此外，興趣是最好的老師，為了進一步提高中學美術教學的效率，美術教師應當注意創(chuàng)新教學方式，將理論與實踐結(jié)合起來，增強學生對美術這一課程的學習興趣。
隨著新課改的不斷推進，越來越多的學校、教師以及家長開始意識到素質(zhì)教育的重要性，因此，廣大教師應當注意順應時展的要求，利用豐富的美術教學設備與多媒體的教學資源，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，努力為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，改變當前中學美術教學的現(xiàn)狀，促進中學美術教育的整體發(fā)展。
此外，學校還應當注意加強對美術教育的資金投入力度，依據(jù)學生的特點與本地區(qū)的特點編寫鄉(xiāng)土教材；教育主管部門應當注意加強對美術教育的重視程度，采取相應措施支持美術教學課程的順利開展。
參考文獻：
[1]胡是平.中學美術教育基礎教學方法新探[J].安慶師范學院學報（社會科學版），1999，（1）.
