時間：2023-10-02 09:01:26
序論：在您撰寫電子入門基礎(chǔ)知識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：電子創(chuàng)新；實踐；綜合素質(zhì)
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.123
高校對于電子信息類專業(yè)開設(shè)了較多的專業(yè)課程，大一大二主要為專業(yè)基礎(chǔ)課，例如c語言，數(shù)字電路，模擬電路等，大三后則開設(shè)專業(yè)課程的學習，信號與系統(tǒng)，數(shù)字信號處理等等，因為前期大部分為理論教學，造成學生在專業(yè)課的學習中因缺少動手實踐經(jīng)驗和對專業(yè)的認知而感覺吃力，很多學生最終只是盲目的學習。不少高校組織學生參加專業(yè)競賽，對于大一初學者來說，沒有任何基礎(chǔ)知識，學生必須通過自己私下學習或者學校的小班授課方可參賽?！峨娮觿?chuàng)新入門》課程開設(shè)在大一學年，分為上下兩個學期，使所有的學生都對專業(yè)有了認識并對專業(yè)知識入門學習，有利于學校競賽活動的開展，更加有利于學生對專業(yè)課的學習。
1 傳統(tǒng)的培養(yǎng)計劃存在一定的弊端
電子信息的培養(yǎng)目標是使學生具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的應用、設(shè)計、制造和研發(fā)[2]。然而大部分高校在電子信息類專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)計劃中，總是忽略一年級學生在專業(yè)認知方面的學習，部分高校甚至到大一下學期才有關(guān)于本專業(yè)的相關(guān)課程，這樣造成了很多學生在大一期間對于本專業(yè)過于茫然從而失去原有的學習興趣，幾乎所有的高校會選擇在大二期間開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，大量的理論知識和少量的實踐課程涌入，使一部分學生措手不及，從而成績出現(xiàn)明顯現(xiàn)象[2]。另外，各大高校電子信息類專業(yè)都有相關(guān)的競賽，比如大學生電子設(shè)計競賽，大學前期是非常關(guān)鍵的參賽階段，卻因為大一期間沒有相關(guān)課程的培養(yǎng)計劃，而出現(xiàn)了競賽瓶頸。
2 《電子創(chuàng)新入門》課程介紹及實施步驟
《電子創(chuàng)新入門》是一門教與學相結(jié)合的課程，學生通過理論知識進行對應的實踐。將其分為《電子創(chuàng)新入門上》和《電子創(chuàng)新入門下》，分兩個學期完成。其中《電子創(chuàng)新入門上》主要完成基本元器件的的認識及應用、基本儀器的認識及使用、練習焊接技術(shù)，第一階段：基本元器件的認識及應用，了解元器件在相關(guān)軟件中的一些代號；第二階段：常用儀器的教學，通過相關(guān)視頻教會學生最常用的萬用表和示波器的用法；第三階段：學生們學習并練習焊接技術(shù)，焊接基本元器件、看電路焊接，再通過示波器或萬用表測信號，最后通過電子套件的焊接與測試做為學生的考核成績?！峨娮觿?chuàng)新入門下》主要完成單片機最小系統(tǒng)的應用，第一階段：單片機最小系統(tǒng)的認識、使用以及相關(guān)軟件的安裝練習，使學生了解各個軟件的使用方法；第二階段：基本電路的控制實現(xiàn)，仿真及實物的設(shè)計與實現(xiàn)，通過若干個實例學會使用單片機；第三階段：單片機控制器的創(chuàng)新實現(xiàn)的考核[1]。
3 《電子創(chuàng)新入門》課程在教學中的具體應用
3.1 教材的選用
針對《電子創(chuàng)新入門》課程性質(zhì)，以實際應用為主，上學年選用教材以基本元器件認識為主，教師配以大量輔助資料，并做好本校實驗室相關(guān)儀器的使用方法的視頻錄制，播放給學生觀看學習，焊接也是以優(yōu)秀焊接視頻為教材，包括直插式芯片和貼片式芯片的焊接方式。下學年主要是內(nèi)容以單片機和protues的結(jié)合此類教材為主，教材對于學生的學習相當重要，學生在課堂過程中的學習，教材的學習和學習筆記的鞏固需要相輔相成。
3.2 教學進度及內(nèi)容
（1）高校電子信息類專業(yè)的學生大一期間須有對本專業(yè)的認識，大一上學期的《電子創(chuàng)新入門上》的教學從最基本的元器件認識入手，電阻、電容、電感、開關(guān)、集成電路芯片、蜂鳴器、三極管、二極管、數(shù)碼管等等，并發(fā)放元器件，讓學生認識各個元器件引腳，學會測量，估讀等，同時會用這些元器件設(shè)計簡單的電路，接著學生觀看本校萬用表和示波器的使用方法相關(guān)的視頻，將學生帶入實驗室學習這些儀器的使用方法，最后教會學生如何焊接，并申請部分教學經(jīng)費購買基本的元器件，面包板和萬能板以及電子套件，如對講機電子學習套件，讓學生在大一上學期能夠看得懂電路，并練好焊接技能。
（2）大一下學期，c語言已經(jīng)開始學習，當c語言前期的基本的語法知識教學完畢后，即可開始《電子創(chuàng)新入門下》的教學。教學過程中所使用的單片機最小系統(tǒng)，可以使用往屆學生工藝制作成品，隨后通過上學期基本元器件的簡單的電路知識，進行整體的電路搭建，學生首先用keil開發(fā)環(huán)境和protues軟件相結(jié)合，再通過面包板搭建led燈電路，做亮燈、閃燈、流水燈、跑馬燈以及呼吸燈，搭建三極管驅(qū)動蜂鳴器電路以及數(shù)碼管電路等等，不僅對c語言課程的語法（for，while等）進行了鞏固學習，同時實驗的成功激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。學生通過這些簡單的程序編寫以及電路搭建，不僅有益于計算機等級考試，對競賽也是很有幫助的。最后大家將元器件組合搭建電路、焊接并控制成功，實現(xiàn)最終的創(chuàng)新考核。
4 結(jié)語
《電子創(chuàng)新入門》開設(shè)在高校電子信息類專業(yè)一年級，具有深遠意義，并將會在該類專業(yè)的課程教學中得到廣泛的應用與認可。該課程為學生在今后的專業(yè)課的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，課程充分的結(jié)合了本專業(yè)學習的特點，理論結(jié)合實踐，不僅使學生能對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時對學生們的計算機二級考試以及電子競賽有很大的幫助?！峨娮觿?chuàng)新入門》課程解決了電子信息類學生在大一學習過程中對專業(yè)知識的空白期，在電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)計劃中起到了承上啟下的作用。
參考文獻：
[1]黃巧巧，王獻合.項目教學法在單片機課程中的探索與實踐[J].工業(yè)，2016（16）：266.
關(guān)鍵詞 電子商務概論 課堂教學改革 模塊化教學 案例化教學
中圖分類號：F713.3 文獻標識碼：A
1課程介紹
《電子商務概論》課程是我校電子商務專業(yè)的專業(yè)必修課，這門課程主要講授一些適合中職學生學習的關(guān)于電子商務的基礎(chǔ)知識。隨著經(jīng)濟全球化和互聯(lián)網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟環(huán)境下的重要商務手段得到迅速的普及和推廣。目前電子商務市場已經(jīng)成為發(fā)展最快的市場之一，從事電子商務營銷的企業(yè)已經(jīng)在世界經(jīng)濟領(lǐng)域嶄露頭角。所以為了進一步加強實踐性教學內(nèi)容，這門課程旨在讓學生掌握現(xiàn)實中電子商務交易的模式、方法、技能，明確目的、掌握任務、體驗現(xiàn)實電子商務交易過程，以提高學生的實踐能力和職業(yè)技能。中職學校的培養(yǎng)目標應該定位于商務型電子商務人才。該門課程每周課時為4節(jié)，全部采用教室上課講授的方式。
2課程改革的背景
《電子商務概論》采用的教材是根據(jù)中等職業(yè)學校技能型人才的培養(yǎng)原則，以職業(yè)能力為本位，以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導向、適應行業(yè)技術(shù)發(fā)展來確定學生應具備的知識與能力結(jié)構(gòu)，重視實踐能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特色，理論內(nèi)容由淺入深，適合中職學生學習電子商務知識的入門要求。如何使學生把理論知識和實踐技能聯(lián)系起來，成為了此次課程改革的重點。
3課堂改革的理念和實施
3.1理論知識的傳授
對于電子商務專業(yè)的中技學生來說，理論知識的學習過程是枯燥無味的。一些電子商務相關(guān)的概念、模式、方法等基礎(chǔ)知識都是直接通過課本傳達給學生。這樣會造成學生雖然對于電子商務行業(yè)感興趣，但是不愿意去學習書面上無趣的理論。所以在講授理論知識的同時，筆者通過制作簡潔的PPT課件，讓課本繁重的知識點變得清晰。有時候僅僅講授知識點是遠遠不夠的，學生并沒有真正接觸到它。例如在介紹攜程網(wǎng)時，只有課本的兩張攜程網(wǎng)的圖片，學生沒有辦法了解這個網(wǎng)站的優(yōu)勢劣勢。所以攜程網(wǎng)在酒店和旅游預訂方面的細致服務，筆者通過保存圖片的方法，詳細地為學生講解。筆者為學生選取了新加坡史各式酒店和地中海郵輪一站式服務的網(wǎng)頁，既提高了學生的興趣，也較好地完成了教學目標。
又例如在進行網(wǎng)上開店這一章的講解時，只是依照課本的步驟講授知識點，無法達到提高學生實踐操作技能的目標。所以在講解這一章時，筆者帶去了筆記本電腦，通過連接手機熱點的方法，使電腦能夠正常上網(wǎng)，讓學生通過講解之后獨立在淘寶網(wǎng)上注冊賬號并且進行開店流程。
理論知識的講授與實際技能訓練的相輔相成，才能讓學生更快地接受新知識。
3.2模塊化教學
教材中，關(guān)于電子商務基礎(chǔ)的知識分為了11個章節(jié)。各個章節(jié)之間有聯(lián)系，但是比較零散。所以筆者把課程分為了五個模塊（見表1）。
教學時各模塊既有獨立性，又有關(guān)聯(lián)性。獨立性是指各模塊設(shè)計案例、組織教學、突出重點時應該相互獨立，學生應該一個模塊一個模塊地掌握其知識點；關(guān)聯(lián)性是指各模塊間存在相互關(guān)系，在重難點設(shè)計上應該加以配合。
模塊一是電子商務基礎(chǔ)知識，此模塊包括第1章（認識電子商務）和第2章（電子商務平臺），分別需要6個課時。這個模塊是電子商務入門基礎(chǔ)知識。
模塊二是電子商務應用領(lǐng)域，此模塊包括第3章（商業(yè)電子商務）和第4章（金融電子商務），分別需要8個課時和6個課時。這個模塊重點講授旅游網(wǎng)站和以網(wǎng)銀為主的金融電子商務。
模塊三是實踐電子商務，此模塊包括第7章（網(wǎng)上購物），第8，9章（電子商務安全）和第10章（網(wǎng)絡(luò)營銷），分別需要8個課時，10個課時和8個課時。這個模塊重點講授生活中的電子商務實踐。對于剛系統(tǒng)接受電子商務教育的學生，還需要提醒他們建立電子商務安全意識。
模塊四是電子商務的前途，此模塊只包含第11章（網(wǎng)上開店），需要10個課時。這個模塊注重學生親手實踐。
最后一個模塊是關(guān)于電子政務和遠程教育的章節(jié)。一共需要14個課時。
3.3案例化教學
本課程重在理論講授，但是案例教學的輔助對學生更深層次地理解知識點起到畫龍點睛的作用。筆者不僅充分使用課本提供的案例素材和習題，而且多次使用課本外的案例素材作為教學材料。例如在講到網(wǎng)上廣告這一章時，互動廣告的介紹單憑課件講授，學生無法理解“互動”的含義。所以筆者在課外搜索了不少的互動廣告flash素材。這堂課學生的反映良好，也是真正起到一個“互動”的效果。
例如，在講到遠程教育這種看似枯燥的章節(jié)時，可通過播放一段簡短的視頻―全球著名遠程教育課程可汗學院的網(wǎng)上課程，讓學生近距離感受遠程教育。
3.4自主探索
在教學過程中，除了講授知識點和實際操作給學生看之外，還要把一部分時間留給學生自主探索，自己動腦尋找解決方法。例如學生在學習網(wǎng)上調(diào)研時，需要了解什么是調(diào)查問卷?？梢宰寣W生自由分為小組，以小組形式自由設(shè)計問卷。之后選出設(shè)計得最合理的問卷進行講解和獎勵。在學習知名網(wǎng)站的章節(jié)時，筆者通過播放介紹這些網(wǎng)站的視頻，提出開放性問題讓學生以小組形式討論，踴躍發(fā)言的小組可以得到加分獎勵。
3.5成績評定體系
本課程的成績評定體系是以平時成績占40%和期末成績占60%的基礎(chǔ)上制定的。平時成績的給分，除了傳統(tǒng)的上課表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)之外，學生在期末考試之前會接收到一個需要自己尋找資料制作課件并且演示的任務。這個任務對于中技層次的學生來說雖然有難度，但是可以充分體現(xiàn)出學生的綜合素質(zhì)，例如文字編寫能力和口頭表達能力。對于任何一個知識點，學生能夠思路清晰、突出重點地講解出來，并不是容易的事情。為此，他們必須提前預習、查閱大量資料、進行交流討論、設(shè)計講解思路和內(nèi)容等等。在整個過程中，學生可以有效地利用課外時間進行自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和自主學習的能力，同時也能提高學生的表達能力和演講才能。
《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是根據(jù)西北工業(yè)大學面向21世紀課程教材建設(shè)的總體規(guī)劃，并結(jié)合現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的形勢與當今的應用環(huán)境組織編寫的。
全書共分為8章，是電子技術(shù)基礎(chǔ)的一個重要分支，是電氣、電子信息類和部分非電類專業(yè)本科生在電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課。課程主要內(nèi)容包括半導體基礎(chǔ)知識、放大電路基礎(chǔ)、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路的頻率響應、放大電路的反饋、信號的運算和處理、波形的產(chǎn)生和信號的轉(zhuǎn)換、功率放大電路等。
課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：電子商務 基礎(chǔ)教學 改革
引言
電子商務基礎(chǔ)作為電子商務課程的主干課，是學習電子商務的入門課程。學習的好與壞直接影響到后續(xù)相關(guān)課程的學習。因此，作為學校如何創(chuàng)新培養(yǎng)機制，老師如何改變教育方式促進學生的發(fā)展。是現(xiàn)階段電子商務基礎(chǔ)課程教學工作所面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展需求。
一、教學現(xiàn)狀的解析
（一）有關(guān)電子商務基礎(chǔ)課程的定義及作用
電子商務基礎(chǔ)課程作為一門電子商務專業(yè)的基礎(chǔ)課程，所學的內(nèi)容是有關(guān)電子商務的定義、分類、電子商務的基本組成及交易過程，電子商務的基礎(chǔ)技術(shù)，電子商務的3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（電子支付、物流管理和網(wǎng)絡(luò)營銷），電子商務系統(tǒng)的安全，構(gòu)建商務網(wǎng)站，電子商務的法律問題以及電子政務的含義、基本內(nèi)容，電子政務的發(fā)展及電子政務實施等等，這些將為相關(guān)專業(yè)的學生學習電子商務專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。對于非電子商務專業(yè)的學生來說可以使他們?nèi)嬲莆沼嘘P(guān)電子商務各方面的基礎(chǔ)知識和了解它的技術(shù)知識。
（二）在傳授電子商務基礎(chǔ)課程時所面臨的問題
1、課程安排的合理性有待提升
電子商務在我國的起步較晚，在關(guān)于電子商務課程的教學沒能完全按照因地制宜與因材施教的教學理念，只靠“拿來主義”來教授學生。然而，由于電子商務基礎(chǔ)課程的知識點多，概念性強，理論與實踐的接觸點少。并且突顯的教學現(xiàn)狀是以老師的說教為主，學生以聽講為輔。導致了學生學習的積極性不高，概念理解不徹底，不能很好的掌握所學習的知識。
2、教學觀念陳舊，不能與時俱進
老套的教學模式，不能推陳出新，特別是在教師講授方面，基本上是照本宣科，沒有自己獨到的見解，不能引發(fā)學生的學習興趣，從而無法滿足新課程標準的要求，使得教學質(zhì)量與教學效率停滯不前。
3、硬件設(shè)備更新較慢
對于學校而言，由于受資金或其他方面因素的制約，很多學校對硬件教學設(shè)施的投入明顯不足。缺少可供學生實踐學習的場所。因此，大部分學生只能依靠書本的有限知識去了解抽象的概念，而無法在實踐中去應用這些概念。對于一些條件比較好的高校而言，也無法做到與時俱進，不能及時更新設(shè)備，使學生很難接受好的環(huán)境與理念。
4、師資力量薄弱
由于起步較晚，相關(guān)人才儲備匱乏，許多學校的教學都是從市場營銷、計算機等相關(guān)專業(yè)選拔過來的，從而使教師隊伍的整體素質(zhì)參差不齊。對于部分教師而言，因缺乏響應的專業(yè)素養(yǎng)，僅能將教學內(nèi)容局限在書本上，缺乏自己的獨特見解與教學創(chuàng)新，從而無法帶動學生進行高效學習。
二、如何改善制約電子商務基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量問題
作為電子商務專業(yè)學生學習的基礎(chǔ)課程，電子商務基礎(chǔ)課是學習掌握相關(guān)電子商務課程的先行軍，是一個支撐點。對于后續(xù)專業(yè)的課程學習具有重要的實際意義。但是由于課程的特殊性我們要重新認識和改善教學特點以適應學生的發(fā)展需求。應采取的措施如下：
（一）加強教學監(jiān)督，教學要有側(cè)重點
作為學校要充分重視電子商務基礎(chǔ)課的教學與學生的管理工作，對于老師，要給予老師一定的監(jiān)督，在教學上加大考核的力度。對于教學有突出貢獻的老師要給予適時的嘉獎。鼓勵老師與學生互動。在教學上要把相關(guān)的商務課程放在重要位置，適時引進相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人才，構(gòu)造良好的學習與實踐環(huán)境，充分發(fā)揮學生的動手與實踐操作能力，調(diào)動起學生的學習積極性，使學生在學習過程中感受到電子商務的魅力所在，認真的領(lǐng)悟?qū)W習電子商務基礎(chǔ)知識，從而真正將所學應用到電子商務實踐操作中去。
（二）強化教學創(chuàng)新
電子商務基礎(chǔ)課程作為一門電子商務入門的基礎(chǔ)課，其顯著特征就是基礎(chǔ)性和實用性。由于電子商務在國內(nèi)尚未發(fā)展成熟，對于基礎(chǔ)課程的教育就顯得格外重要。對于學校而言，應該是最具備科技先進性的，教師也應及時更新理念。同時，對于電子商務基礎(chǔ)知識的靈活應用在教學的環(huán)節(jié)中也應有所體現(xiàn)。因此，在教學上，我們也要重視通過網(wǎng)絡(luò)多媒體，實際演示網(wǎng)絡(luò)營銷、電子支付、網(wǎng)上銀行等電子商務的實踐操作。用商務的理念來引導學生的同時，還要徹底改變被動的教育模式，將枯燥、抽象、空洞的知識變得更加形象化與具體化，并加強師生間的協(xié)作交流，切實促進電子商務基礎(chǔ)教學工作的順利開展。
（三）利用企業(yè)的前衛(wèi)性，進行校企合作交流
企業(yè)作為電子商務的最終實踐者，是老師與學生最好的學習空間。現(xiàn)在的企業(yè)對人才的需求，已經(jīng)不再局限在理論層次上，還需要有較強的實踐與應用能力。為了使學生有較大的發(fā)展空間，對學校而言，應積極與企業(yè)合作，爭取讓學生真正參與工作當中，體會和領(lǐng)悟所學理論知識與實踐操作之間的關(guān)系，以提高學生的綜合專業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
綜上所述，電子商務作為當今的新興行業(yè)，有著廣闊的應用前景，對人們?nèi)粘Ｉ?、企業(yè)業(yè)務開展等發(fā)揮著非常重要的作用。作為專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也直接關(guān)系到學生對后續(xù)課程的學習。因此對于學校而言，要對電子商務基礎(chǔ)課程進行不斷完善與創(chuàng)新，適應學生的求知需求，以切實促進電子商務基礎(chǔ)教學工作的順利開展。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：興趣 教學模式 自主學習
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.149
1 目前聾啞孩子學習《計算機應用基礎(chǔ)》課的現(xiàn)狀分析
1.1 學生知識現(xiàn)狀分析
特殊教育學校的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，計算機知識幾乎是一片空白，對于這部分學生，學習計算機就顯得很困難；部分學生來自城市，他們的理解是認為自己游戲玩得不錯就是計算機學得好；當然有極少數(shù)的學生已熟練掌握了計算機的基本操作，他們學計算機就更容易入門。對于這群特殊的孩子來說，他們觀察問題，往往只看到問題的表面現(xiàn)象，而不大注意問題的內(nèi)在聯(lián)系，加上他們計算機的水平參差不齊，給計算機教師教學的實施也帶來了很大的困難。
1.2 學生學習的主動性分析
通過調(diào)查分析，很少有學生會在課后復習計算機基礎(chǔ)知識，加上學生使用計算機的也時間不多，導致學生不能主動探索知識；還有的學生，上課時，當老師用教學廣播軟件控制其電腦后，他卻悄悄結(jié)束教學廣播軟件程序，自己在下面玩游戲。這說明，學生的學習主動性急需提高，學習態(tài)度急需端正。正常的學生學習的主動性與想象力就比較弱，更何況是生理上有缺陷的學生，他們往往都是照著葫蘆畫瓢，老師怎么做，他們就怎么做，很少有學生會舉一反三，設(shè)計自己的作品。
1.3 教學模式分析
目前，大多數(shù)教師都還繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學模式，即組織教學―復習過渡―講授新教材―鞏固新教材―布置課外作業(yè)。這種教學模式多以教師、教材和課堂為中心，重視教師對學生的管教和對學生學習的控制，強調(diào)通過課堂教學對學生進行系統(tǒng)的文化知識教育，學生則處于被動的學習狀態(tài)，這直接影響了學習效果，若學生學習的積極性不高，就無法達到理想的教學效果。由于每個學生接受、理解、分析、運用能力的不同，接受知識的效果也不盡相同，就會出現(xiàn)一些學生“吃不飽”，一些學生“吃不了”的情況，這就難以貫徹因材施教原則。
2 學好《計算機應用基礎(chǔ)》課程的有效途徑
2.1 培養(yǎng)學生學習計算機的興趣
通常在安排計算機應用基礎(chǔ)的教學順序是這樣的：計算機基礎(chǔ)知識、Windows XP操作系統(tǒng)、Word 文字處理、Excel電子表格、PowerPoint 幻燈片、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等，對于一個有一定文化基礎(chǔ)的正常學生可能是比較合理的順序，可是當你面對的是一個有聽力殘疾、語言障礙、基礎(chǔ)很差、理解能力又不強的學生，這樣的教學順序是很難入門的。如果還是按順序按部就班地教學，一開始就是理論、概念，很容易使學生產(chǎn)生厭惡感，引起他們對所學課程的反感。所以，教師可以根據(jù)需要重新安排教學課程，整合教材，從打字入手，由于聾啞學生聽覺及語言能力的喪失，導致了他們的拼音很差，所以在教授打字的時候，最好教授五筆打字法，在學生掌握了基本的打字方法后，再進行Word 入門，因為操作簡單、易懂，只要學生會打字，就很容易入門。教師也可以教學過程中將word操作中遇到的軟硬件相關(guān)知識提出來讓學生了解下，由于學生在學習word時，需要存儲自己的文件，那他們很自然地就學會了創(chuàng)建文件、文件夾等方法。有了對Word學習的興趣，學生再返回學習計算機基礎(chǔ)知識和Windows操作系統(tǒng)時，就容易多了。同時豐富學生的課外學習生活，適當開展如：計算機基礎(chǔ)知識搶答大賽、打字比賽、電子報比賽、演示文稿制作等比賽，通過比賽，不僅可以將學習的理論知識用于實踐，更充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生今后的學習興趣。
2.2 培養(yǎng)學生自主學習的意識
課堂教學效果的好壞取于學生的是否參與，這就首先要求學生有參與意識。營造自主學習的氛圍，讓學生學會自主學習，這就要求教師在設(shè)計教案時，精心設(shè)計問題，調(diào)動學生學習的興趣，例如，在講授計算機硬件的時候，教師可以將一臺主機展示在學生們面前，提問：“你們知道主機里面都有些什么嗎？”部分接觸過計算機的學生便急切地想把自己對主機里面所了解的情況告訴給其他的同學，然后教師可以打開主機，讓學生們觀察，讓他們看看里面都有些什么，最后教師再逐個地進行介紹，同時運用多媒體教學課件對各個部件進行詳細解釋，這樣學生的學習激情也被調(diào)動起來了，同時對計算機硬件的學習也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生的自主學習意識也得到了提高。
2.3 采用分層教學模式
針對學生掌握計算機應用基礎(chǔ)的能力參差不齊的情況，可以采用分層次教學的模式來進行教學。這樣就可以解決學生對計算機基礎(chǔ)知識“吃不飽”和“吃不了”情況。同時，教師還可以根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體從而區(qū)別對待，這樣群體在教師恰當?shù)姆纸M教學和相互作用中得到最好的發(fā)展和提高。對于這些聾啞孩子，因為他們的生理缺陷，同時又受到家庭和社會因素的影響，每個學生接受理解能力和思維能力差別很大，導致知識結(jié)構(gòu)與所學的知識形成必然的分歧。對于WindowXP來說，一部分學生進入學校之前，就對計算機有了一定的了解，還有一些動手操作能力，而還有一部分學生之前從沒有接觸過計算機。所以，教師在教學過程中，需要對學生實際情況進行觀察了解，以便有的放矢，以及對計算機新知識的了解，對每個學生的基本情況都清楚了解。此外，根據(jù)學生對基本問題的理解能力分成不同的學習小組，目的是為了便于不同層次的學生提出不同的要求，具體指導。
《計算機應用基礎(chǔ)》是一門實踐性和操作性都很強的學科，所以教師在采用分層教學的同時，要多注重學生動手能力的培養(yǎng)，給學生提供更多的上機實踐操作的機會。
總之，在特殊教育工作中，我們要懷著三心去教導這些孩子，即關(guān)心、愛心和耐心。我們不能與正常學校的學生比聰明比反應，但我們應該看到這群特殊孩子的認真與努力。我們不能與正常學校去比升學率，但我們應該看到他們進步的程度。
參考文獻：
[1]孫建國.課堂差異分層教學策略[N].中國教育報，2002-9-20（4）.
關(guān)鍵詞：提高教學 入門課程 理論實踐
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（a）-0176-01
1 為什么《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課難學
第一，除了生源問題，中職生的素質(zhì)比較低，大多數(shù)學生初中都是學習能力比較弱，或者不愛學習，具有比較嚴重的分化情況。在中考后選擇專業(yè)的原因中三成是為了以后能夠有所發(fā)展，三成是聽從了父母的意愿。僅剩下的才是真正喜歡本專業(yè)的。而且中職生文化基礎(chǔ)薄弱，沒有信心沒有動力去學習。
第二，中職學校的電子類書籍內(nèi)容不夠詳實，只有結(jié)論，沒有中間理解的過程，學生無法接受，教師在講解過程中要加入不少課外教學內(nèi)容，學生不愿做筆記，一邊做一邊理解又是一大難題，往往為了寫筆記忽略了理解。教材在編排內(nèi)容的過程中根據(jù)知識的邏輯性，在講解原理中又忽略了實踐。對于中職學生來說又不能接受這么深奧的理論知識。更何況，中職類學生將來從事的工作中不需要掌握過于繁瑣的理論知識。
第三，教師在教學過程中采用的教學方法不夠先進，仍然采用我講你聽，我念你記得方式，在教學中缺少創(chuàng)新。這樣的教學必然沒有較高的效率。
2 如何提高教學的措施
從今年來國內(nèi)外相關(guān)文獻資料看，可將其中教學設(shè)計原則概括如下：（1）注重以學生為中心。（2）注重對學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而不是教師的教學環(huán)境。（3）強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”。（4）關(guān)注學生完成任務的方法路徑和思維方式，關(guān)注學生知識的認知和內(nèi)化。結(jié)合教學經(jīng)驗，筆者認為教學設(shè)計主要包括以下幾方面。
①利用多媒體的方式來誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。通過多媒體這種輔助教學方，幫助學生突破學習過程中的重難點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力，以及自學能力。
②在基本的常用儀器的使用，掌握操作方法和調(diào)試技能的前提下增加探索性試驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。并采取開放式試驗，讓學生按照自己的想法獨立進行裝配、調(diào)試并能寫出完整的實驗報告。筆者認為在學習電子技術(shù)基礎(chǔ)知識時重點應放在萬用表的操作學習上。
③教師設(shè)計一項學習任務時必須充分考慮到這項學習任務的可操作性。例如：在掌握晶體二極管的特性時，可以給學生設(shè)計的一個任務，即“制作直流穩(wěn)壓電源”，并通過具體的電子產(chǎn)品制作過程來理解晶體二極管的單向?qū)щ娞匦浴?/p>
④搞好師生互動，實現(xiàn)教學交融。教師對學生的指導是非常重要的，特別是對他們的學習方法的指導。讓他們能獨立分析解決問題。當教師的教學方法與學生的學法有機融合的時候，就能形成較好的互動氛圍和環(huán)境，取得真正的效果。
⑤增強學生的學習自信心。當學生在學習過程中遇到困難無法解決的時候，會失去學習的興趣，成績的不理想更會形成惡性循環(huán)，從而失去信心。這時候作為任課教師要時常詢問學生的掌握情況，及時做到交流補充和講解。
3 結(jié)語
簡而言之，為了激發(fā)學生學習《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的興趣，關(guān)鍵是讓學生多觀察、多參與、多動手，優(yōu)化教師的教學方式，善于運用學科知識本身的魅力去影響、感染學生，在教學教學中充滿創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新教育能力，才能更好得開展教育。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：PLC；提高；教學有效性
可編程序控制器(簡稱PLC)是一種專為在工業(yè)環(huán)境下應用而設(shè)計的數(shù)字運算操作的電子系統(tǒng)。硬件是以微處理器為核心，融合了自動化技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動化控制裝置，軟件是采用面向生產(chǎn)、面向用戶的編程語言，通過數(shù)字式、模擬式的輸入和輸出，控制各種類型的機械或生產(chǎn)過程。PLC是通過軟件實現(xiàn)控制過程，具有組裝維護方便、編程簡單、功能強、體積小、可靠性高、抗干擾能力強等特點，因此得到迅猛發(fā)展，在工業(yè)領(lǐng)域已得到廣泛的使用。了解PLC的工作原理，具備設(shè)計、調(diào)試、和維護PLC控制系統(tǒng)的能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代工業(yè)對電氣技術(shù)人員和工科學生的必然要求。
但是PLC這門學科理論性與實踐性都非常強!對于學生的學習，具有相當大的挑戰(zhàn)和考驗，針對學生在學習中出現(xiàn)的狀況，結(jié)合PLC學科特點與要求，提高PLC課堂教學的有效性，確保學生掌握扎實的PLC理論知識，具備PLC綜合運用能力，這是非常值得研究的課題。
一、做好PLC入門教學，激發(fā)學生的學習興趣
PLC這門學科理論性強、抽象，學生不易理解，難于入門，這幾乎是所有學習PLC初期時學生的共同感受，所以，做好人門教學是非常重要的。如果入門教學沒有做好，學生一開始就失去了學習興趣和熱情，就很難進入下一步的學習。入門教學一定要遵循簡單、直觀的原則。那么怎樣進行PLC入門教學呢?開始時，學生對PLC學科不了解，可以從網(wǎng)上搜索一些介紹PLC的背景資料，或者借助PLC仿真軟件，做一些PLC控制的自動化生產(chǎn)過程的視頻短片，幫助學生初步認識、了解PLC。例如，用PLC控制一個自動包裝橘子的生產(chǎn)過程，堆如大山的一堆橘子只需按下啟動按鈕，在傳送帶和傳感器的作用下一下子都用紙盒箱包裝得整整齊齊，一些零散的電子元件在PLC控制的自動化生產(chǎn)線瞬間變成一個完整的電路板。這些直觀的視頻教學，讓學生對這門學科有一個感性認識，認識到PLC功能的強大，產(chǎn)生學習的動力。同時，讓學生了解與我們的生活息息相關(guān)的一些PLC運用，如：一包面粉在PLC的控制下，按下啟動按鈕熱騰騰的面包就出爐了，讓學生覺得PLC離他們很近，有親近感，還可以在課堂上登人人才網(wǎng)，查看一些招聘電類的工作崗位，讓學生知道在就業(yè)市場上對PLC人才的需求情況(如：很多單位都提出“懂得PLC者優(yōu)先考慮”)，以就業(yè)為導向讓學生明確學習目的和意義，促進學生更加自覺、主動地學習，并在學習中獲得樂趣與動力。
做好入門教學，激發(fā)學生的學生興趣，充分調(diào)動學生的積極性和學習熱情，讓學生進一步深入學習PLC是非常關(guān)鍵的。
二、學習PLC相關(guān)基礎(chǔ)課程以及掌握扎實的PLC基礎(chǔ)知識是學好PLC的基礎(chǔ)
1.學習PLC相關(guān)基礎(chǔ)課程
學習PLC，需要很多電類基礎(chǔ)課為依托、做基礎(chǔ)，才能夠快速、高效地理解和應用PLC。通常在學習PLC學科之前，要開設(shè)《電工基礎(chǔ)》《電子技術(shù)》《電力拖動控制線路與技能訓練》等相關(guān)學科。其中《電力拖動控制線路與技能訓練》學科和PLC的學習關(guān)系最為直接。電力拖動控制電路主要是繼電器開關(guān)量控制的邏輯控制方式，而PLC的邏輯控制則是在繼電器開關(guān)量控制的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它們具有非常緊密的關(guān)系，特別是在PLC學習的入門階段，所以，學好相關(guān)的基礎(chǔ)課程，對于學生學習PLC是很重要的。例如，把電力拖動中的正反轉(zhuǎn)控制電路與PLC正反控制電路做比較，從自鎖，連鎖，熱機過載電器保護等方面都可以看出電力拖動控制電路和PLC控制電路是非常的相似。學生學習電力拖動中的三相交流異步電機的點動、連續(xù)、正反轉(zhuǎn)控制等基本電路，同時建立了開關(guān)量控制的基本概念，并在電力拖動控制線路的實訓中學習接線工藝，這為學生學習PLC控制器的外部接線奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.掌握扎實的PLC基礎(chǔ)知識
(1)PLC的硬件組成
可編程控制器主要由中央處理單元(CPU)、存儲器(RAM、ROM)、輸入輸出單元(I/O)、電源和編程器等幾部分組成。
(2)PLC的軟件結(jié)構(gòu)
在可編程控制器中，PLC的軟件分為兩大部分：
系統(tǒng)監(jiān)控程序：用于控制可編程控制器本身的運行。主要由管理程序、用戶指令解釋程序和標準程序模塊，系統(tǒng)調(diào)用。
用戶程序：它是由可編程控制器的使用者編制的，用于控制被控裝置的運行。
(3)PLC的編程指令
PLC的編程指令有很多，大致可以分為程序流程指令、傳送與比較指令、算術(shù)與邏輯指令、循環(huán)與移位指令、高速處理指令、方便指令、外部I/O設(shè)備指令、浮點數(shù)運算指令、定位指令、時鐘運算指令、設(shè)備指令、觸點比較指令等。對于每一個指令的應用和編程元件都進行深入、全面的了解，才可以避免在編程應用的生產(chǎn)過程中出錯。
可見，這些相關(guān)學科和PLC基礎(chǔ)知識的學習，對學生學習PLC起到了基礎(chǔ)性的作用。
三、借助多媒體虛擬、仿真技術(shù)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，提高PLC課堂教學的質(zhì)量和效率
1.充分利用PLC仿真軟件，提高PLC理論教學
PLC理論知識，抽象，難于理解，怎樣讓它變得直觀、形象，過程清晰?對于學生的學習意義重大。通過運用PLC仿真軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學實現(xiàn)不了的情境、動畫、實驗等。以生動、形象、高效的仿真，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。仿真軟件的主要運用有：(1)在PLC教學中把一個個指令和編程元件直觀地展示。例如，一個上升沿指令，在觸電接通或斷開的時候有個脈沖輸出，可以通過軟件直觀展示動作變化；(2)借助PLC的仿真軟件模擬上課時的程序，模擬所控制的動作運行過程，檢驗設(shè)計的程序是否正確?可以實現(xiàn)理論和實踐相互印證；(3)通過仿真軟件模擬工業(yè)控制過程場景來設(shè)計控制程序。這樣使教學過程更加形象、直觀與逼真，有助于學生高效學習。
借助于知識面廣，信息量大，能夠快速而準確地呈現(xiàn)教學過程中所需的信息資料的多媒體仿真技術(shù)，幫助學生更好地理解與學習，大大地提高了課堂教學的質(zhì)量與效率。
2.以案例教學法為主線開展PLC實訓教學，提高學生PIE綜合運用能力
在學生掌握了一定的PLC知識的基礎(chǔ)上，積極開展PLC實訓教學。開展PLC實訓教學應遵循先易后難、循序漸進的原則，先進行一些簡單的PLC控制過程的案例，在學生掌握一定的操作技能后，再進行一些綜合性、應用型的案例。例如：交通燈控制系統(tǒng)，電機的順序啟動、停止設(shè)計。
通過典型而實用的案例，引導學生分析、討論、設(shè)計程序，引發(fā)學生積極、自主地學習。在案例選擇上，應體現(xiàn)教學內(nèi)容的重點和難點，同時注意案例覆蓋的知識面，具有典型性。透過案例分析，學生比較容易理解各指令特點，能夠比較深入、全面地學習整個程序設(shè)計流程。最后從PLC的流程圖、梯形圖、外部接線圖的繪制，程序調(diào)試等，嚴格按照設(shè)計一個機械設(shè)備或PLC控制的電氣設(shè)備項目的完整要求來開展PLC綜合實訓，讓學生系統(tǒng)地學習PLC在生產(chǎn)實踐中運用的全過程，提高學生PLC綜合運用能力。
總之，PLC是一門理論與實踐緊密聯(lián)系的學科，學好PLC必須多思考、多實踐，把理論知識和動手實踐緊密地結(jié)合起來。在不斷實訓、實踐中學習，在不斷學習中實踐、提高!
參考文獻：
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