《Educational Studies In Mathematics》雜志的收稿范圍和要求是什么？
來源：優(yōu)發(fā)表網(wǎng)整理 2024-09-18 11:23:18 300人看過
《Educational Studies In Mathematics》雜志收稿范圍涵蓋教育學全領域，此刊是該細分領域中屬于非常不錯的SCI期刊，在行業(yè)細分領域中學術影響力較大，專業(yè)度認可很高，所以對原創(chuàng)文章要求創(chuàng)新性較高，如果您的文章質(zhì)量很高，可以嘗試。
平均審稿速度 ，影響因子指數(shù)3.4。
該期刊近期沒有被列入國際期刊預警名單，廣大學者值得一試。
具體收稿要求需聯(lián)系雜志社或者咨詢本站客服，在線客服團隊會及時為您答疑解惑，提供針對性的建議和解決方案。
出版商聯(lián)系方式：Educ. Stud. Math.
其他數(shù)據(jù)
| 是否OA開放訪問： | h-index： | 年文章數(shù)： |
| 未開放 | -- | 67 |
| Gold OA文章占比： | 2021-2022最新影響因子（數(shù)據(jù)來源于搜索引擎）: | 開源占比（OA被引用占比）： |
| 48.48% | 3.4 | 0.4 |
| 研究類文章占比：文章 ÷（文章 + 綜述） | 期刊收錄： | 中科院《國際期刊預警名單（試行）》名單： |
| 98.51% | SCIE、SSCI | 否 |
歷年IF值(影響因子)：
歷年引文指標和發(fā)文量：
歷年中科院JCR大類分區(qū)數(shù)據(jù)：
歷年自引數(shù)據(jù)：
發(fā)文統(tǒng)計
2023-2024國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計：
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| USA | 61 |
| England | 27 |
| Israel | 22 |
| GERMANY (FED REP GER) | 19 |
| Sweden | 15 |
| Australia | 13 |
| Canada | 13 |
| Netherlands | 13 |
| South Africa | 11 |
| CHINA MAINLAND | 10 |
2023-2024機構發(fā)文量統(tǒng)計：
| 機構 | 數(shù)量 |
| UTRECHT UNIVERSITY | 9 |
| UNIVERSITY OF DELAWARE | 8 |
| CALIFORNIA STATE UNIVERSITY SYST... | 7 |
| KU LEUVEN | 7 |
| LOUGHBOROUGH UNIVERSITY | 6 |
| RUTGERS STATE UNIVERSITY NEW BRU... | 6 |
| TEL AVIV UNIVERSITY | 6 |
| UNIVERSITY OF HAIFA | 6 |
| MANCHESTER METROPOLITAN UNIVERSI... | 5 |
| TECHNION ISRAEL INSTITUTE OF TEC... | 5 |
近年引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數(shù)量 |
| EDUC STUD MATH | 234 |
| J RES MATH EDUC | 85 |
| ZDM-MATH EDUC | 83 |
| J EDUC PSYCHOL | 30 |
| EDUC RESEARCHER | 29 |
| J MATH TEACH EDUC | 28 |
| INT J SCI MATH EDUC | 23 |
| LEARN INSTR | 19 |
| MATH THINK LEARN | 19 |
| AM EDUC RES J | 18 |
近年被引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數(shù)量 |
| EDUC STUD MATH | 234 |
| ZDM-MATH EDUC | 230 |
| INT J SCI MATH EDUC | 90 |
| J RES MATH EDUC | 53 |
| MATH THINK LEARN | 40 |
| J MATH TEACH EDUC | 38 |
| EGIT BILIM | 33 |
| TEACH TEACH EDUC | 25 |
| INT J EDUC RES | 23 |
| ENSEN CIENC | 22 |
近年文章引用統(tǒng)計：
| 文章名稱 | 數(shù)量 |
| Culture and ideology in mathemat... | 10 |
| Interactions in virtual learning... | 8 |
| Mathematical competencies revisi... | 8 |
| Domain-specific interpretation o... | 8 |
| Does constructing multiple solut... | 8 |
| Routines we live by: from ritual... | 7 |
| Relationships between attitudes ... | 6 |
| Discourse competence as importan... | 6 |
| Towards conceptual coherence in ... | 5 |
| Space of fuzziness: avoidance of... | 5 |
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