《Reading Teacher》雜志在中科院分區(qū)中的情況如下：大類學(xué)科：教育學(xué)， 分區(qū)：4區(qū)； 小類學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH教育學(xué)和教育研究， 分區(qū)：4區(qū)。

中科院分區(qū)決定了SCI期刊在學(xué)術(shù)界的地位和影響力，對(duì)科研人員和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)具有重要的參考價(jià)值，具體如下：

對(duì)SCI期刊的評(píng)價(jià)：中科院分區(qū)通過將SCI期刊按照3年平均影響因子劃分為不同的等級(jí)，為科研人員和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)提供了一個(gè)評(píng)估SCI期刊學(xué)術(shù)影響力的重要依據(jù)。分區(qū)越高，說明該期刊在學(xué)科內(nèi)的學(xué)術(shù)影響力越大，發(fā)表的文章質(zhì)量越高。

對(duì)科研人員的成果評(píng)估：科研人員發(fā)表的論文所在的中科院分區(qū)，可以作為評(píng)估其研究成果質(zhì)量的一個(gè)指標(biāo)。

對(duì)科研資源的分配：中科院分區(qū)在科研資源分配方面也起到重要作用?？蒲袡C(jī)構(gòu)在制定科研政策、分配科研資源時(shí)，會(huì)參考中科院分區(qū)。

對(duì)科研人員投稿的指導(dǎo)：中科院分區(qū)為科研人員選擇投稿期刊提供了參考。科研人員在選擇投稿期刊時(shí)，會(huì)參考中科院分區(qū)，以提高論文被接受的可能性，并增加研究成果的影響力。

《Reading Teacher》雜志是一本專注于教育學(xué)和教育研究領(lǐng)域的國(guó)際期刊，由Wiley-Blackwell?出版，創(chuàng)刊于1947年，出版周期為6 issues/year。

雜志的內(nèi)容覆蓋廣泛，包括但不限于閱讀理論、教學(xué)方法、閱讀評(píng)估、閱讀動(dòng)機(jī)、多元文化閱讀材料、以及閱讀與寫作的關(guān)聯(lián)等。它特別強(qiáng)調(diào)將研究與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)教師和教育工作者將理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，從而提高學(xué)生的閱讀能力和興趣。

《閱讀老師雜志》的讀者群體主要是小學(xué)和中學(xué)的閱讀教師，但也適合其他教育工作者和對(duì)閱讀教育感興趣的人士。雜志每年出版多次，每期都包含原創(chuàng)研究文章、綜述、教學(xué)案例、書評(píng)以及教育政策分析等。這些內(nèi)容不僅有助于教師了解最新的閱讀教育研究，還能提供具體的教學(xué)策略和活動(dòng)，幫助他們?cè)谡n堂上更有效地指導(dǎo)學(xué)生。

《Reading Teacher》雜志學(xué)術(shù)影響力具體如下：

在學(xué)術(shù)影響力方面，IF影響因子為1.4，顯示出其在教育學(xué)和教育研究學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力和認(rèn)可度。

JCR分區(qū)：Q2

按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū)，在學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH中為Q2，排名：328 / 756，百分位：56.7%；

按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū)，在學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH中為Q3，排名：396 / 756，百分位：47.69%；

《Reading Teacher》雜志的審稿周期預(yù)計(jì)為：平均審稿速度 ，投稿需滿足English撰寫，期刊注重原創(chuàng)性與學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，明確拒絕抄襲或一稿多投，Gold OA占比：18.72%，這使得更多的研究人員能夠免費(fèi)獲取和引用這些高質(zhì)量的研究成果。

該雜志其他關(guān)鍵數(shù)據(jù)：

CiteScore分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2024年最新版）：2.5，進(jìn)一步證明了其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和影響力。

年發(fā)文量：58篇

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