時(shí)間：2023-08-14 16:41:31
序論：在您撰寫思想政治教育培訓(xùn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)關(guān)系的變化，必須把握這種趨勢(shì)，以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，謀劃醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新格局。1.樹立人才教育培訓(xùn)網(wǎng)狀關(guān)系、網(wǎng)狀模式的理念。長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)院對(duì)各類人才實(shí)施的思想政治教育培訓(xùn)，基本上是單位內(nèi)部人對(duì)人、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的線狀關(guān)系，由此形成了人才教育培訓(xùn)的線狀模式。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，使得醫(yī)院內(nèi)部各類人才之間以及醫(yī)院內(nèi)部人才與外部社會(huì)之間，實(shí)際已構(gòu)成了去中心化、去中介化的網(wǎng)狀關(guān)系。從關(guān)系這個(gè)角度看，對(duì)醫(yī)院各類人才思想、行為的影響因子已不僅僅局限于醫(yī)院內(nèi)部，外部社會(huì)各種關(guān)系已成為不可忽視的重要因子。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)把握教育培訓(xùn)關(guān)系的變化，將外部社會(huì)這個(gè)重要的影響因子納入醫(yī)院人才教育培訓(xùn)的關(guān)系體系，以互聯(lián)網(wǎng)思維謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)總體布局，推動(dòng)醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)長(zhǎng)期沿用的線狀關(guān)系、線狀模式向網(wǎng)狀關(guān)系、網(wǎng)狀模式轉(zhuǎn)變。2.樹立人才教育培訓(xùn)主體、客體互轉(zhuǎn)互換的理念。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各類網(wǎng)絡(luò)空間、自媒體、社交群、工作群等不僅具有社交工具的功能，同時(shí)還具備媒體功能、公共空間功能，這就使得每一個(gè)人既可以是信息的接收者，也隨時(shí)可以轉(zhuǎn)變成為媒體人（即信息的轉(zhuǎn)發(fā)者、者）。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)，要把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人才思想政治教育培訓(xùn)的主體、客體能夠輕易實(shí)現(xiàn)互轉(zhuǎn)互換的特點(diǎn)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將醫(yī)院各類人才當(dāng)做教育培訓(xùn)的主體，納入人才思想政治教育培訓(xùn)實(shí)施體系，推動(dòng)各類人才由被動(dòng)接受教育培訓(xùn)向主動(dòng)接受、自覺(jué)參與轉(zhuǎn)變。3.樹立人才教育培訓(xùn)線上線下融合運(yùn)行的理念。當(dāng)今中國(guó)，已快速進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)這個(gè)“大眾”對(duì)醫(yī)院各類人才的影響力已逐步超越醫(yī)院這個(gè)單位“小眾”，并促使醫(yī)院各類人才由“單位人”快速轉(zhuǎn)型為“社會(huì)人”。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)，必須把握社會(huì)這個(gè)“大眾”對(duì)醫(yī)院各類人才的影響作用，同時(shí)兼顧醫(yī)院“小眾”的發(fā)展需要，在繼續(xù)提升以往線下人才思想政治教育培訓(xùn)工作成效的同時(shí)，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介手段和方法，推進(jìn)線上人才思想政治教育培訓(xùn)工作的開展，探索建立線上與線下充分結(jié)合、完整融合的人才思想政治教育培訓(xùn)工作同步運(yùn)行機(jī)制，形成協(xié)調(diào)發(fā)展的良性格局。
二、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)渠道
網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了新媒介時(shí)代的到來(lái)，必須順應(yīng)這種趨勢(shì)，以渠道創(chuàng)新為突破口，帶動(dòng)醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新發(fā)展。1.運(yùn)用人才思想政治教育培訓(xùn)新媒介。以往，醫(yī)院開展人才思想政治教育培訓(xùn)，主要采取召開會(huì)議、集中學(xué)習(xí)、談話教育、發(fā)放學(xué)習(xí)教育資料等方式。從實(shí)際情況看，無(wú)論是召開會(huì)議還是集中組織學(xué)習(xí)，埋頭看信息、低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象比比皆是，因醫(yī)院工作特殊性，缺課無(wú)法補(bǔ)以及學(xué)習(xí)教育資料發(fā)放后扔一邊看也不看的情況十分普遍。正如指出的那樣：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取?！弊鳛獒t(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)組織者，必須清醒看到人類社會(huì)信息交流網(wǎng)絡(luò)新媒介時(shí)代到來(lái)這個(gè)大趨勢(shì)，深度理解并把握醫(yī)院各類人才獲取新知識(shí)、新信息的渠道從傳統(tǒng)的灌輸教育、書本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)新媒介的內(nèi)在本質(zhì)，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，積極主動(dòng)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)群，推進(jìn)會(huì)議、學(xué)習(xí)、教育、思想交流等網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)行，以傳統(tǒng)媒介向網(wǎng)絡(luò)媒介轉(zhuǎn)型來(lái)提升人才思想政治教育培訓(xùn)的質(zhì)效。2.運(yùn)行人才思想政治教育培訓(xùn)新時(shí)空。醫(yī)院工作的特殊性，決定了醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)工作存在“四個(gè)難”（時(shí)間難統(tǒng)籌、人員難集中、內(nèi)容難落實(shí)、效果難保證），癥結(jié)在于傳統(tǒng)的渠道、方法、手段具有時(shí)空局限性。醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)組織者不僅要重視網(wǎng)絡(luò)的渠道功能、工具功能，同時(shí)還要深刻領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)所具有的時(shí)空功能，利用網(wǎng)絡(luò)建立更大范圍、更大空間、更廣領(lǐng)域、更加靈活的人才思想政治教育培訓(xùn)新時(shí)空，將以往集中時(shí)間、集中人員、集中安排內(nèi)容的人才思想政治教育培訓(xùn)的傳統(tǒng)時(shí)空轉(zhuǎn)變成以網(wǎng)絡(luò)為中心的時(shí)間碎片化利用、人員網(wǎng)絡(luò)化集中、內(nèi)容便捷化落實(shí)的人才思想政治教育培訓(xùn)新時(shí)空，徹底解決好“四個(gè)難”問(wèn)題。3.運(yùn)作人才思想政治教育培訓(xùn)新形式。醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新媒介、新渠道、新時(shí)空的運(yùn)用，必然帶來(lái)培訓(xùn)工作思路、工作方法、工作形式的全面調(diào)整與深刻變革。在此前提下，醫(yī)院實(shí)施人才思想政治教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身工作特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的線下大型、集中、統(tǒng)一的人才思想政治教育培訓(xùn)形式轉(zhuǎn)換成為線上線下結(jié)合的小型、靈活、多樣的形式。如：實(shí)施學(xué)習(xí)教育資料網(wǎng)絡(luò)化推送，為醫(yī)院各類人才提供網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化的學(xué)習(xí)服務(wù)，便于醫(yī)院人才利用碎片化時(shí)間靈活、便捷地開展學(xué)習(xí)，可以有效解決學(xué)習(xí)時(shí)間難統(tǒng)籌、人員難集中、學(xué)習(xí)內(nèi)容難落實(shí)等問(wèn)題。再如將集中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成利用網(wǎng)絡(luò)群開展學(xué)習(xí)討論，使得人員參與時(shí)間更加自由、時(shí)間跨度更長(zhǎng)、信息影響更久。
三、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)內(nèi)容
一、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)理念
網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)關(guān)系的變化，必須把握這種趨勢(shì)，以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，謀劃醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新格局。1.樹立人才教育培訓(xùn)網(wǎng)狀關(guān)系、網(wǎng)狀模式的理念。長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)院對(duì)各類人才實(shí)施的思想政治教育培訓(xùn)，基本上是單位內(nèi)部人對(duì)人、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的線狀關(guān)系，由此形成了人才教育培訓(xùn)的線狀模式。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，使得醫(yī)院內(nèi)部各類人才之間以及醫(yī)院內(nèi)部人才與外部社會(huì)之間，實(shí)際已構(gòu)成了去中心化、去中介化的網(wǎng)狀關(guān)系。從關(guān)系這個(gè)角度看，對(duì)醫(yī)院各類人才思想、行為的影響因子已不僅僅局限于醫(yī)院內(nèi)部，外部社會(huì)各種關(guān)系已成為不可忽視的重要因子。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)把握教育培訓(xùn)關(guān)系的變化，將外部社會(huì)這個(gè)重要的影響因子納入醫(yī)院人才教育培訓(xùn)的關(guān)系體系，以互聯(lián)網(wǎng)思維謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)總體布局，推動(dòng)醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)長(zhǎng)期沿用的線狀關(guān)系、線狀模式向網(wǎng)狀關(guān)系、網(wǎng)狀模式轉(zhuǎn)變。2.樹立人才教育培訓(xùn)主體、客體互轉(zhuǎn)互換的理念。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各類網(wǎng)絡(luò)空間、自媒體、社交群、工作群等不僅具有社交工具的功能，同時(shí)還具備媒體功能、公共空間功能，這就使得每一個(gè)人既可以是信息的接收者，也隨時(shí)可以轉(zhuǎn)變成為媒體人（即信息的轉(zhuǎn)發(fā)者、者）。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)，要把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人才思想政治教育培訓(xùn)的主體、客體能夠輕易實(shí)現(xiàn)互轉(zhuǎn)互換的特點(diǎn)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將醫(yī)院各類人才當(dāng)做教育培訓(xùn)的主體，納入人才思想政治教育培訓(xùn)實(shí)施體系，推動(dòng)各類人才由被動(dòng)接受教育培訓(xùn)向主動(dòng)接受、自覺(jué)參與轉(zhuǎn)變。3.樹立人才教育培訓(xùn)線上線下融合運(yùn)行的理念。當(dāng)今中國(guó)，已快速進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)這個(gè)“大眾”對(duì)醫(yī)院各類人才的影響力已逐步超越醫(yī)院這個(gè)單位“小眾”，并促使醫(yī)院各類人才由“單位人”快速轉(zhuǎn)型為“社會(huì)人”。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)，必須把握社會(huì)這個(gè)“大眾”對(duì)醫(yī)院各類人才的影響作用，同時(shí)兼顧醫(yī)院“小眾”的發(fā)展需要，在繼續(xù)提升以往線下人才思想政治教育培訓(xùn)工作成效的同時(shí)，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介手段和方法，推進(jìn)線上人才思想政治教育培訓(xùn)工作的開展，探索建立線上與線下充分結(jié)合、完整融合的人才思想政治教育培訓(xùn)工作同步運(yùn)行機(jī)制，形成協(xié)調(diào)發(fā)展的良性格局。
二、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)渠道
網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了新媒介時(shí)代的到來(lái)，必須順應(yīng)這種趨勢(shì)，以渠道創(chuàng)新為突破口，帶動(dòng)醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新發(fā)展。1.運(yùn)用人才思想政治教育培訓(xùn)新媒介。以往，醫(yī)院開展人才思想政治教育培訓(xùn)，主要采取召開會(huì)議、集中學(xué)習(xí)、談話教育、發(fā)放學(xué)習(xí)教育資料等方式。從實(shí)際情況看，無(wú)論是召開會(huì)議還是集中組織學(xué)習(xí)，埋頭看信息、低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象比比皆是，因醫(yī)院工作特殊性，缺課無(wú)法補(bǔ)以及學(xué)習(xí)教育資料發(fā)放后扔一邊看也不看的情況十分普遍。正如指出的那樣：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取?！弊鳛獒t(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)組織者，必須清醒看到人類社會(huì)信息交流網(wǎng)絡(luò)新媒介時(shí)代到來(lái)這個(gè)大趨勢(shì)，深度理解并把握醫(yī)院各類人才獲取新知識(shí)、新信息的渠道從傳統(tǒng)的灌輸教育、書本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)新媒介的內(nèi)在本質(zhì)，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，積極主動(dòng)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)群，推進(jìn)會(huì)議、學(xué)習(xí)、教育、思想交流等網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)行，以傳統(tǒng)媒介向網(wǎng)絡(luò)媒介轉(zhuǎn)型來(lái)提升人才思想政治教育培訓(xùn)的質(zhì)效。2.運(yùn)行人才思想政治教育培訓(xùn)新時(shí)空。醫(yī)院工作的特殊性，決定了醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)工作存在“四個(gè)難”（時(shí)間難統(tǒng)籌、人員難集中、內(nèi)容難落實(shí)、效果難保證），癥結(jié)在于傳統(tǒng)的渠道、方法、手段具有時(shí)空局限性。醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)組織者不僅要重視網(wǎng)絡(luò)的渠道功能、工具功能，同時(shí)還要深刻領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)所具有的時(shí)空功能，利用網(wǎng)絡(luò)建立更大范圍、更大空間、更廣領(lǐng)域、更加靈活的人才思想政治教育培訓(xùn)新時(shí)空，將以往集中時(shí)間、集中人員、集中安排內(nèi)容的人才思想政治教育培訓(xùn)的傳統(tǒng)時(shí)空轉(zhuǎn)變成以網(wǎng)絡(luò)為中心的時(shí)間碎片化利用、人員網(wǎng)絡(luò)化集中、內(nèi)容便捷化落實(shí)的人才思想政治教育培訓(xùn)新時(shí)空，徹底解決好“四個(gè)難”問(wèn)題。3.運(yùn)作人才思想政治教育培訓(xùn)新形式。醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新媒介、新渠道、新時(shí)空的運(yùn)用，必然帶來(lái)培訓(xùn)工作思路、工作方法、工作形式的全面調(diào)整與深刻變革。在此前提下，醫(yī)院實(shí)施人才思想政治教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身工作特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的線下大型、集中、統(tǒng)一的人才思想政治教育培訓(xùn)形式轉(zhuǎn)換成為線上線下結(jié)合的小型、靈活、多樣的形式。如：實(shí)施學(xué)習(xí)教育資料網(wǎng)絡(luò)化推送，為醫(yī)院各類人才提供網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化的學(xué)習(xí)服務(wù)，便于醫(yī)院人才利用碎片化時(shí)間靈活、便捷地開展學(xué)習(xí)，可以有效解決學(xué)習(xí)時(shí)間難統(tǒng)籌、人員難集中、學(xué)習(xí)內(nèi)容難落實(shí)等問(wèn)題。再如將集中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成利用網(wǎng)絡(luò)群開展學(xué)習(xí)討論，使得人員參與時(shí)間更加自由、時(shí)間跨度更長(zhǎng)、信息影響更久。
三、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)內(nèi)容
關(guān)鍵詞：青年思想政治教育重點(diǎn)
科學(xué)研究表明，青年正處于素質(zhì)優(yōu)化期和創(chuàng)造的重要人生階段，他們正擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的歷史重任，與此同時(shí)，青年中的現(xiàn)實(shí)思想又存在不成熟的一面，作為社會(huì)的未來(lái)和希望，思想政治教育理所應(yīng)當(dāng)將他們作為重點(diǎn)教育對(duì)象。青年作為思想政治教育的重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)談。
一、時(shí)代的要求和社會(huì)發(fā)展的搖要
中國(guó)是一個(gè)人口眾多、資源相對(duì)貧乏，科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)落后的窮國(guó);但又是一個(gè)正在迅速崛起，向現(xiàn)代化進(jìn)軍的發(fā)展中國(guó)家。歷史不止一次證明，落后就要挨打。今天的中國(guó)，必須進(jìn)行改革，若不再進(jìn)行改革，或者放慢改革的速度，就會(huì)使中國(guó)再次錯(cuò)過(guò)使自己富強(qiáng)起來(lái)的機(jī)會(huì)。自第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，世界出現(xiàn)了幾次經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)期。現(xiàn)在又是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。中國(guó)如趕不上這次經(jīng)濟(jì)振興的大潮，就會(huì)再次與發(fā)達(dá)國(guó)家拉大差距。90年代以及21世紀(jì)的頭10年，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要的十年。
中國(guó)要富強(qiáng)，必須依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)。但是無(wú)論是科學(xué)技術(shù)知識(shí)的繁衍、傳播，還是運(yùn)用，都離不開人才。人才從哪里來(lái)，恐怕最現(xiàn)實(shí)最快捷的最主要的當(dāng)從今天的青年中來(lái)。他們又怎樣才能成為人才呢?只有通過(guò)教育，知識(shí)教育固然重要，思想政治教育更重要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求青年不僅具有較高的專業(yè)才能，而且更要有正確的政治方向、先進(jìn)的思想、高尚的道德情操。正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀在青年的品德構(gòu)成中處于核心地位，為青年的發(fā)展提供了科學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。而青年的正確的三觀的培養(yǎng)只有通過(guò)思想政治工作才能完成。青年只有有了正確的思想指導(dǎo)，才能使自己的知識(shí)能力在社會(huì)主義建設(shè)中沿著正確的方向得到充分發(fā)揮，為中國(guó)的富強(qiáng)文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。時(shí)代需要青年，中國(guó)的發(fā)展依靠廣大的青年人才，青年人應(yīng)義不容辭地挑起祖國(guó)交給的重?fù)?dān)。
二、青年自身發(fā)展的搖要
現(xiàn)今豐富的物質(zhì)生活條件下，青年在身體發(fā)展方面能得到較好的環(huán)境。青年的心智發(fā)展，則需要一個(gè)良好的教育環(huán)境。青年在身體發(fā)展得到保障的基礎(chǔ)上，他們有強(qiáng)烈的求知欲，他們渴望科學(xué)技術(shù)知識(shí)，希望掌握更多更新的知識(shí)，以報(bào)效祖國(guó)。他們認(rèn)識(shí)到，只有祖國(guó)強(qiáng)大了，他們才能大有作為，才能有一個(gè)更好的施展才能和獲取物質(zhì)精神營(yíng)養(yǎng)的環(huán)境。青年的自身發(fā)展，就是要完成素質(zhì)的優(yōu)化，完成大量的實(shí)踐活動(dòng)。青年自身發(fā)展好，那么他們?cè)谏鐣?huì)的地位就更高，作用會(huì)更大。這也是由他們自身的思想特點(diǎn)決定的。
三、青年的思想特點(diǎn)
改革開放環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的青年人的思想具有以下特點(diǎn)。
(一)希望祖國(guó)繁榮昌盛之心強(qiáng)烈
青年人時(shí)代感非常強(qiáng)，觀察問(wèn)題敏銳，他們熱愛(ài)黨，關(guān)心祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。他們有較強(qiáng)的民主意識(shí)和參政意識(shí)。有較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。耳聞目睹了我國(guó)改革開放十多年來(lái)取得的成就。他們的經(jīng)歷讓他們認(rèn)識(shí)到，只有國(guó)家富強(qiáng)了，我們這個(gè)民族才有希望，青年自身才能充分施展自己的才華。
(二)青年人思想活躍，思維方式靈活
求新求異是青年人思想的重要特征。他們接受新思想、認(rèn)識(shí)新事物快，對(duì)時(shí)代變化的反映更敏捷。十多年來(lái)改革開放的發(fā)展和各項(xiàng)建設(shè)成就的取得，使廣大青年尤其是大學(xué)生能夠接觸到大量的新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和西方文化，再加上政治的逐步民主化，思維能力大大提高。當(dāng)代青年學(xué)生的思維模式也由靜態(tài)、單向和直線思維向動(dòng)態(tài)、網(wǎng)絡(luò)、辯證思維的方向發(fā)展。多維性思維的形成，創(chuàng)造性思維的確立，使青年中不少人的思維活躍。他們敢于質(zhì)疑，敢于想象，勇于探索和大膽求證。
(三)青年人大膽追求，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)
青年人的生活豐富多彩，他們從有益的活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力，使自己的個(gè)性也得到了發(fā)展，生活更加充實(shí)。他們的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快而加快了。在短時(shí)間內(nèi)，他們力求吸收更多最新的知識(shí)信息。他們不滿足書本知識(shí)，廣泛涉獵各種書籍雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，形成自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還利用業(yè)余時(shí)間參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們大膽追求美的真諦，部分青年由過(guò)去只注意形態(tài)美、風(fēng)度美發(fā)展到氣質(zhì)美和心靈美，由對(duì)美的欣賞發(fā)展到參與美的創(chuàng)造。總的說(shuō)來(lái)，青年人的優(yōu)點(diǎn)是其他年齡段的人難以比擬的。他們生氣勃勃，充滿青春的活力;思維靈活，反映敏捷;思維活躍，不迷信、不僵化、敢想、敢干、敢說(shuō)。尤其是他們政治熱情高，關(guān)心祖國(guó)，關(guān)心黨風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣的好壞，愿在社會(huì)主義建設(shè)中提高自身的思想道德素質(zhì)。他們正以自己特有的風(fēng)采，在各條戰(zhàn)線上發(fā)揮自己的先鋒和突擊作用，他們是祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)不可缺少的重要力量。中國(guó)的改革開放，走向科技化，走向世界不可能缺了當(dāng)代青年的努力奮斗。
(四)青年的思想存在不成熟的一面
青年是成長(zhǎng)中的青年，他們涉世淺，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，知識(shí)不足，能力弱，更缺乏艱苦環(huán)境的鍛煉。其世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未真正形成。這些不足，決定了青年人看問(wèn)題簡(jiǎn)單、理想主義成分重，思想不穩(wěn)定，遇上困難和挫折易于動(dòng)搖。這也決定了思想政治教育應(yīng)將這個(gè)群體作為主要對(duì)象。他們的思想不成熟主要表現(xiàn)在:一是存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)國(guó)情了解不夠，急于求成思想重，支持經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)速勝論的觀點(diǎn);二是思考問(wèn)題易走極端，易盲從、盲動(dòng);三是追求民主熱情高于理性，夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)，或者片面吸取過(guò)去搞民主的教訓(xùn)，對(duì)政治、民主淡漠，講求實(shí)惠，注重眼前享受，追求金錢;四是對(duì)存在的社會(huì)腐敗現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不清，因而產(chǎn)生悲觀失望和抵觸情緒。有的青年受到西方資產(chǎn)階級(jí)人生觀、價(jià)值觀、道德觀的侵襲，受到黃色流毒的侵害，受到“黑客”的侵?jǐn)_，思想上出現(xiàn)一度的困惑甚至產(chǎn)生犯罪心理。這一系列的青年思想的不足與缺限使得思想政治教育不得不重視，迎接新的挑戰(zhàn)。
四、青年在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用
青年的優(yōu)勢(shì)決定了他們是社會(huì)中最有生氣的力量，他們的不足，也決定了他們應(yīng)受到教育，科學(xué)的迅猛發(fā)展，青年人是科學(xué)的帶頭人，在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的同時(shí)，也夯實(shí)了自己在政治舞臺(tái)上的地位。青年的取向?qū)⒃絹?lái)越成為社會(huì)價(jià)值取向的主體，并直接或間接地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展。他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中有特殊作用其他年齡段的人根本無(wú)法取代。
首先，青年人是各行各業(yè)的接班人。
社會(huì)發(fā)展是一項(xiàng)無(wú)限運(yùn)動(dòng)，而人只有有限的生命。人類社會(huì)文明成果要被傳承，要被創(chuàng)造，必須有中老年人充分發(fā)揮作用的同時(shí)，在青年人中培養(yǎng)占總?cè)藬?shù)的三分之一，5至10年后，祖國(guó)整個(gè)建設(shè)重?fù)?dān)將大部分落到他們的肩上，再過(guò)20年左右，整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)乃至整個(gè)民族的興衰都將由他們承擔(dān)。
其次，青年人還肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的社會(huì)責(zé)任，青年人在不斷完善自身的同時(shí)，還處于組建家庭、繁衍后代的階段，必須花大功夫去培養(yǎng)后代，保證后代的健康成長(zhǎng)，合理有效地開發(fā)后代們的智力，培養(yǎng)他們良好的品行，為后代正確的世界觀、人生觀的形成莫定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，青年人是社會(huì)生產(chǎn)的突擊隊(duì)、生力軍。青年人自身的體力、智力處于旺盛期，思想活躍，有條件成為社會(huì)生產(chǎn)的突擊隊(duì)。中年人要鍛煉培養(yǎng)他們，總會(huì)把一些具有挑戰(zhàn)性和一定難度的工作交給青年人去干，青年人從中得到鍛煉盡快成長(zhǎng)，他們也樂(lè)于干這些工作。青年人對(duì)中老年人的尊重及對(duì)他們的依賴性，決定了青年人愿意承擔(dān)那些耗體力和智力多的突擊性工作。青年人成才欲望強(qiáng)，又富有冒險(xiǎn)精神的群體，在社會(huì)生產(chǎn)中，他們常常在搞技術(shù)革新、搞發(fā)明創(chuàng)造和攻克科學(xué)難關(guān)方面發(fā)揮著重要作用?？茖W(xué)技術(shù)方面的成果，甚至是一些突破性的成果，不少都是青年人取得的。他們的創(chuàng)造活動(dòng)，給各行各業(yè)帶來(lái)了生機(jī)，產(chǎn)生了新的活力，極大地推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。
五、青年人的思想政治教育應(yīng)注意以下問(wèn)題
(一)培養(yǎng)青年的全面發(fā)展是目標(biāo)
這是由黨的教育方針決定的;青年人未來(lái)責(zé)任重大，現(xiàn)實(shí)只有對(duì)他們進(jìn)行全面教育，他們才能承擔(dān)起未來(lái)和責(zé)任。另外，青年正處于全面發(fā)展的階段，各方面都需要全面教育，全面發(fā)展是當(dāng)前的任務(wù)。
(二)組織青年參加社會(huì)實(shí)踐是關(guān)健
因?yàn)榍嗄耆说某砷L(zhǎng)過(guò)程中最薄弱的環(huán)節(jié)是缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);他們強(qiáng)化深化所學(xué)書本知識(shí)也必須進(jìn)人社會(huì)實(shí)踐，能力的真正發(fā)揮必須在社會(huì)實(shí)踐中完成。
(三)耐心說(shuō)服，熱情引導(dǎo)是主要方法
青年人是接班人，未來(lái)的建設(shè)者，社會(huì)應(yīng)該熱情關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們;青年人上進(jìn)心強(qiáng)，但逆反心重，要想取得好和教育效果，只能采取耐心說(shuō)服的方法，強(qiáng)制手段只能適得其反;思想政治教育的主要手段是非強(qiáng)制性的，這種非強(qiáng)制性主要表現(xiàn)為說(shuō)服教育憬轉(zhuǎn)變其思想觀念。
一、訂單培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題分析
實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是充分體現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化碰撞的關(guān)鍵時(shí)刻，是對(duì)職業(yè)教育理論與實(shí)踐，技能知識(shí)和技能水平的教學(xué)考驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)，職業(yè)技能與人文素養(yǎng)相融合的實(shí)戰(zhàn)教育環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的成敗是校企合作能否順利進(jìn)行和持續(xù)合作的關(guān)鍵，而決定實(shí)訓(xùn)成敗的還在于實(shí)習(xí)主體即“訂單培養(yǎng)”學(xué)生的適應(yīng)性，以及對(duì)實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的理性認(rèn)識(shí)。根據(jù)我院校企合作近8年的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生面臨的主要問(wèn)題如下：
第一，安全問(wèn)題。安全是影響企業(yè)接收“頂崗”實(shí)習(xí)生的主要障礙之一。安全問(wèn)題貫穿實(shí)訓(xùn)整個(gè)過(guò)程，具體包括：交通安全、工作安全和身心安全。其中，尤以身心安全最為突出，且發(fā)生頻率最高。在我院8年的訂單實(shí)訓(xùn)過(guò)程中曾出現(xiàn)過(guò)學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和文化而導(dǎo)致群體性沖突，突發(fā)疾病導(dǎo)致實(shí)習(xí)中斷等安全問(wèn)題，這就需要跟訓(xùn)輔導(dǎo)員具備安全事故的應(yīng)對(duì)能力，提前做好預(yù)警方案和措施。
第二，實(shí)習(xí)的非專業(yè)性。對(duì)于訂單培養(yǎng)的實(shí)習(xí)生，其頂崗的工作與其專業(yè)的對(duì)口性將決定實(shí)習(xí)的態(tài)度和積極性。學(xué)生一般將自己定位為專業(yè)技能人才，往往不愿從事與其技能不相關(guān)的崗位。通過(guò)對(duì)我院“誠(chéng)達(dá)班”和“都市麗人精英店長(zhǎng)班”80余名訂單培養(yǎng)學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，30%的實(shí)習(xí)生因崗位與專業(yè)差距較大而不能融入實(shí)習(xí)環(huán)境，成為被動(dòng)實(shí)習(xí)者，懷疑實(shí)習(xí)的功能和有用性，抵觸實(shí)習(xí)安排，甚至擅自離崗。個(gè)體性的離崗會(huì)對(duì)群體造成“示范失敗”，嚴(yán)重將造成集體性的“實(shí)習(xí)罷工”。
第三，角色轉(zhuǎn)換失敗。實(shí)習(xí)生由學(xué)生角色向員工角色的轉(zhuǎn)換過(guò)程是其學(xué)習(xí)企業(yè)文化、內(nèi)化企業(yè)行為規(guī)范的過(guò)程。然而在實(shí)習(xí)中常發(fā)現(xiàn)：遲到、早退、抱怨工作時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大；對(duì)工作環(huán)境和條件不滿，不能與同事良好的溝通和合作；甚至不打招呼就離崗。對(duì)于90后的學(xué)生，固然存在獨(dú)身子女的嬌生慣養(yǎng)和自我中心等問(wèn)題，然而更深層次反映了職業(yè)素養(yǎng)教育的缺失，從而使其固化在學(xué)生的角色中，不能正視校企不同文化的不同行為要求，無(wú)法建立起與企業(yè)文化相一致的行為規(guī)范模式。
第四，誠(chéng)信缺失。訂單培養(yǎng)的實(shí)習(xí)生意味著實(shí)習(xí)結(jié)束后將成為企業(yè)的正式員工，然而每年實(shí)習(xí)結(jié)束后，都不同程度出現(xiàn)了學(xué)生違約。此問(wèn)題也嚴(yán)重影響企業(yè)與校方合作的積極性。結(jié)合我院近幾年案例，違約原因主要有以下幾種情況：①簽約動(dòng)機(jī)不純。我院誠(chéng)達(dá)班簽約的學(xué)生多為“貧困生”，企業(yè)的助學(xué)金（每年4000元）極大緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，物質(zhì)吸引是他們簽約的主要?jiǎng)右?。②職業(yè)規(guī)劃不成熟。近幾年大學(xué)生就業(yè)難愈加突出，為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)，部分學(xué)生在沒(méi)有明確職業(yè)理想和規(guī)劃的時(shí)候，就匆忙把自己“嫁出去”。事實(shí)上，誠(chéng)達(dá)班學(xué)生一般在大一入校不到一學(xué)期就要和企業(yè)“雙向選擇”，在自我定位與企業(yè)需求不明的情況下，就進(jìn)行訂單合作，也為違約埋下隱患。③制約機(jī)制不健全。一般情況下，違約對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，則是人才流失，用工成本增加。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，違約只需返還企業(yè)的助學(xué)金即可。低違約成本是學(xué)生“跳槽”的重要因素，制約手段的單一化、物質(zhì)化不足以引起學(xué)生對(duì)“訂單培養(yǎng)”的珍惜和合作企業(yè)的忠誠(chéng)。
二、思政教育與訂單培養(yǎng)實(shí)習(xí)管理的切入點(diǎn)
綜上所述，以上四個(gè)方面與高校輔導(dǎo)員的思政教育和管理工作密切相關(guān)。筆者認(rèn)為，找準(zhǔn)思政教育與訂單培養(yǎng)實(shí)習(xí)管理的切入點(diǎn)，有針對(duì)性地開展實(shí)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)穩(wěn)固校企合作和提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量具有重要作用，具體建議如下：
首先，安全教育是基礎(chǔ)?；谖以河唵螌?shí)習(xí)存在的跨省實(shí)習(xí)、廠外實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)點(diǎn)分散三大特點(diǎn)，實(shí)習(xí)生處于高度“自治”狀態(tài)，因此安全問(wèn)題尤為突出。建議開展：①實(shí)習(xí)前的交通、財(cái)產(chǎn)和車間等安全預(yù)防教育，提升安全防范意識(shí)。②信息上報(bào)制度，及時(shí)溝通實(shí)習(xí)困惑，做好隱患排查。③完善安全預(yù)警方案。對(duì)可能發(fā)生的突況建立預(yù)警方案，明確措施，有備無(wú)患。④做好經(jīng)濟(jì)困難、心理有疾病和行為有失范記錄等重點(diǎn)人群的實(shí)習(xí)管理工作。
其次，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是關(guān)鍵。針對(duì)實(shí)習(xí)生在頂崗中存在的角色轉(zhuǎn)換、人際溝通等做人做事方面的困惑。建議一方面使學(xué)生能做到工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，并在知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并形成習(xí)慣；二是使學(xué)生具備吃苦耐勞的品格、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、創(chuàng)新的意識(shí)和陽(yáng)光的心態(tài)，從而讓他們?cè)诼殬I(yè)化理念、職業(yè)化行為和職業(yè)化技能三個(gè)方面得到提高，與企業(yè)要求相匹配。
最后，誠(chéng)信教育是重點(diǎn)。鑒于文章分析的三種誠(chéng)信缺失原因，建議從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信觀。①合理定位自我，增強(qiáng)自我定位與企業(yè)需求的吻合性，降低違約率。通過(guò)開設(shè)生涯管理課程，和公開合作企業(yè)的信息，滿足學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀和崗位職責(zé)等信息的知情權(quán)。②開展就業(yè)相關(guān)法律咨詢，樹立信用道德法律觀念。開展就業(yè)協(xié)議、勞動(dòng)合同、違約糾紛等普法課堂，提高訂單合作行為的法律意識(shí)，樹立誠(chéng)信就業(yè)的法律觀念。③完善合作和制約機(jī)制。實(shí)行“動(dòng)態(tài)淘汰制”和“大學(xué)生誠(chéng)信檔案”，積極構(gòu)建物質(zhì)和精神雙重作用的合作制約機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
[1]張鵬超.工學(xué)結(jié)合模式下的高職學(xué)生工作創(chuàng)新[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（3）．
[2]曹春曉，龔在禮.職業(yè)素質(zhì)視角下高職院校學(xué)生“職業(yè)化”培訓(xùn)的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)電力教育，2011，(16)．
作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：思想政治教育；教師；專業(yè)發(fā)展；培訓(xùn)
在2013年8月19日舉行的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上提出：宣傳思想工作就是要鞏固在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。同時(shí)，近年來(lái)全國(guó)各地廣泛地不斷加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)化發(fā)展等方面的工作，相關(guān)的制度、機(jī)制改革也在逐步深入推行。基于此，本文將以云南邊疆少數(shù)民族地區(qū)為例，從思想政治教育教師培訓(xùn)的角度來(lái)探索促進(jìn)思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
一、邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
目前，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校開始重視思想政治教育教師的專業(yè)發(fā)展，并充分地認(rèn)識(shí)到其對(duì)于促進(jìn)教師自身發(fā)展、對(duì)學(xué)校學(xué)科建設(shè)和教育科研發(fā)展以及少數(shù)民族地區(qū)的穩(wěn)定長(zhǎng)久發(fā)展方面的重要性。但是，目前少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師的專業(yè)發(fā)展仍然存在一些突出的問(wèn)題。集中體現(xiàn)在如下三方面：
一是， 教師普遍缺乏專業(yè)發(fā)展的自身動(dòng)力。目前，在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校將主要的工作重點(diǎn)放在提升教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)質(zhì)量保證體系等方面。同時(shí)，目前已經(jīng)形成關(guān)于教師的相關(guān)考核機(jī)制中，主要考核的內(nèi)容也是教學(xué)質(zhì)量、科研貢獻(xiàn)等。學(xué)校本身對(duì)教師專業(yè)發(fā)展缺乏足夠的重視，且教師自身也未認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)發(fā)展的重要性，因而造成在專業(yè)發(fā)展方面積極性不足，動(dòng)力不足等問(wèn)題的存在。
二是，教師普遍缺乏足夠的時(shí)間自我提升。在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校中，對(duì)教師而言其主要任務(wù)在于完成相關(guān)科研課題項(xiàng)目和完成教學(xué)任務(wù)。這些幾乎占用了他們的所有時(shí)間。對(duì)于一些思想政治教育教師來(lái)講，即便有追求自身專業(yè)發(fā)展意愿，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)參與相關(guān)培訓(xùn)來(lái)獲得專業(yè)化的發(fā)展。
三是，未形成完善的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制。目前，已有不少少數(shù)民族學(xué)校認(rèn)識(shí)到了思想政治教育教師發(fā)展的重要性，并通過(guò)舉辦一些培訓(xùn)活動(dòng)、課題立項(xiàng)活動(dòng)等等。但是，目前無(wú)論從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式還是培訓(xùn)時(shí)間安排等方面均存在一些不足，完善的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制尚未形成。
二、邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師培訓(xùn)路徑探討
為促進(jìn)邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校思想政治教育教師的專業(yè)化發(fā)展，必須采取符合學(xué)校思想政治教育教師實(shí)際的培訓(xùn)策略，才能有效地促進(jìn)思想政治教育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
（一）建立健全思想政治理論課教師培訓(xùn)機(jī)制
少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步建立健全思想政治理論課教師的培訓(xùn)機(jī)制。具體應(yīng)從如下幾方面入手：
第一，建立思想政治理論課教師培訓(xùn)需求調(diào)研及機(jī)制。學(xué)校應(yīng)定期開展關(guān)于思想政治理論課教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)培訓(xùn)需求的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果制定培訓(xùn)計(jì)劃，并合理地選擇對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)教材。
第二，建立高水平的培訓(xùn)基地。通過(guò)自主建設(shè)或校企合作建立高水平的培訓(xùn)基地，為思想政治教育教師的專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
第三，定期開展思想政治理論課教師培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)包括崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)、一般業(yè)務(wù)培訓(xùn)與專題培訓(xùn)、脫產(chǎn)半脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐與學(xué)習(xí)考察相結(jié)合，逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)體系。
（二）合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式
在新形勢(shì)下，新媒體技術(shù)快速發(fā)展，也為思想政治理論課教師專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了一定的幫助。在對(duì)邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校思想政治理論課教師開展培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)注重新媒體技術(shù)在培訓(xùn)中的運(yùn)用。
一方面，要將微信、微博等新媒體引入思想政治理論課教師培訓(xùn)中，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)方式更加高效。
另一方面，教師應(yīng)充分借助BBS、博客、微博、微信、QQ空間等記記錄培訓(xùn)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)、想法等等，并可以與其他同行進(jìn)行深入的交流，從而形成較為濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。此外，通過(guò)引入新媒體技術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)教師的素養(yǎng)，形成積極情感，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
（三）注重提升自身主動(dòng)性，注重自身素質(zhì)的提升
邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校思想政治教育教師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的主動(dòng)性。具體體現(xiàn)在如下兩方面：
一是，思想政治教育教師應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的提升，廣泛學(xué)習(xí)各種利于專業(yè)發(fā)展的知識(shí)與技能。
二是，思想政治教育教師要注重自身師德的培養(yǎng)，在專業(yè)發(fā)展得到明顯進(jìn)步的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)道德與素質(zhì)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，也是促進(jìn)教師自我提升、科學(xué)發(fā)展的需要。思想政治教育教師是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成過(guò)程中的導(dǎo)航者，也是學(xué)校思想政治教育課程的的落實(shí)者。因此，在新形勢(shì)下，必須正確分析邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的采取一定的培訓(xùn)策略，促進(jìn)思想政治教育教師專業(yè)成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈宗英.新媒體語(yǔ)境下高校思想政治教育教師的專業(yè)發(fā)展[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2015（01）：78-81.
加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，有助于為全民族團(tuán)結(jié)打下堅(jiān)實(shí)的思想保障，提升民族整體凝聚力。在這個(gè)過(guò)程中，縣級(jí)黨校應(yīng)該充分發(fā)揮思想教育培訓(xùn)作用，嚴(yán)格遵循黨和國(guó)家要求，為國(guó)家培養(yǎng)更多思想政治覺(jué)悟高的人才，或是對(duì)黨員干部教育培訓(xùn)，不斷提升政治素養(yǎng)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。由此看來(lái)，加強(qiáng)縣級(jí)黨校在思想政治工作中的作用研究十分關(guān)鍵，對(duì)于后續(xù)工作開展具有一定參考價(jià)值。
一、縣級(jí)黨校政治思想教育特點(diǎn)
1.縣級(jí)黨校具有豐富思想政治教育資源
縣級(jí)黨校作為區(qū)域內(nèi)思想政治教育的主要陣地，肩負(fù)著提升黨員干部政治素養(yǎng)的職責(zé)，有助于切實(shí)提升基層干部政治素養(yǎng)?？h級(jí)黨校思想政治教育工作主要面向的對(duì)象是鄉(xiāng)科級(jí)黨員和基層黨員，每一位黨員每年需要接受至少為期一周的思想教育培訓(xùn)[1]。黨員的思想政治教育，需要具備豐富的理論資源，同時(shí)還要擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，吸收更多學(xué)歷高和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師人員，為縣級(jí)黨員思想政治教育工作有序開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教育資源上，縣級(jí)黨校應(yīng)該注重圖書資料的豐富，提供獨(dú)立的圖書室和自習(xí)室，定期更新圖書資料，以此來(lái)滿足黨員干部提升自身專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的需要。而在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，信息化技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用和推廣，可以建立黨校自身的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，同互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，定期更新和豐富教育資源，促使黨員和教師可以及時(shí)了解到相關(guān)政策走向，有針對(duì)性開展思想政治教育活動(dòng)，提升教學(xué)成效。
2.縣級(jí)黨校思想政治教育形式多樣，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富
縣級(jí)黨校由于自身特性，在思想政治教育工作開展中形式更為多樣、靈活，可以更好的滿足實(shí)際教育培訓(xùn)需要。由于縣級(jí)黨校面向的對(duì)象主要是鄉(xiāng)科級(jí)黨員和基層黨員，這些黨員自身的政治素養(yǎng)和實(shí)際要求存在一定差異，但是由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，可以將更為生動(dòng)、形象的實(shí)例引入到黨校中，有助于黨員之間深層次的溝通和交流，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教師提供更多的教學(xué)案例，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐之間的有機(jī)整合[2]。
縣級(jí)黨校思想政治教育工作中，通過(guò)靈活多樣的教育形式，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)宣傳力度，有針對(duì)性的組織思想教育培訓(xùn)，或是通過(guò)案例分析的方式引導(dǎo)學(xué)員和教師共同參與討論，學(xué)習(xí)思想理論知識(shí)的同時(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使思想政治教育獲得更加可觀的實(shí)效性。
二、縣級(jí)黨校思想政治教育工作的對(duì)策
1.加強(qiáng)縣級(jí)黨校思想政治教育培訓(xùn)工作理念創(chuàng)新
縣級(jí)黨校作為黨員干部系統(tǒng)化的思想教育陣地，在不同時(shí)期、不同階段的思想政治教育培訓(xùn)工作內(nèi)容存在明顯的差異。故此應(yīng)該注重思想政治教育培訓(xùn)工作理念創(chuàng)新，把握黨建規(guī)律，有序的開展后續(xù)的思想政治教育培訓(xùn)工作。就當(dāng)前縣級(jí)黨校思想政治教育工作現(xiàn)狀來(lái)看，工作任務(wù)主要是通過(guò)理論來(lái)武裝黨員干部的頭腦，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，運(yùn)用理論和觀點(diǎn)去看待實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，有效解決問(wèn)題的同時(shí)，還可以提升黨員干部的政治思想覺(jué)悟水平[3]。與此同時(shí)，縣級(jí)黨校需要充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，堅(jiān)持社會(huì)主義特色理論和黨員思想政治有機(jī)整合在一起，創(chuàng)新教育培訓(xùn)理念，吸收更多現(xiàn)代化思想政治教育元素和理念，吸收先進(jìn)的思想文化，借助現(xiàn)代化信息手段和思想政治教育工作整合在一起，創(chuàng)新思想政治教育培訓(xùn)模式，切實(shí)提升縣級(jí)黨校思想政治教育工作成效，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的政治人才。
2.加強(qiáng)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師思想政治覺(jué)悟水平
在縣級(jí)黨校思想政治教育工作中，應(yīng)該注重基層黨員干部思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是在理論的學(xué)習(xí)，促使黨員干部可以對(duì)內(nèi)容更深層次的學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，成為黨校教師堅(jiān)實(shí)的信仰；學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，定期加強(qiáng)當(dāng)代教育培訓(xùn)，幫助縣級(jí)黨校教師深刻把握內(nèi)涵和本質(zhì)，切實(shí)將黨的方針政策融入到黨校思想政治教育工作中。與此同時(shí)，還需要注重黨員干部思想政治狀況的分析，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，豐富教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)思想政治教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，貼近日常生活，促使思想政治教育工作更具針對(duì)性，提升教育成效。
3.創(chuàng)新縣級(jí)黨校思想政治教育培訓(xùn)形式，提升教育實(shí)效性
思想政治教育工作具有突出的理論性和思想性特點(diǎn)，思想政治教育工作具有一定難度，可能受到工作對(duì)象、教育水平或是其他客觀條件影響，導(dǎo)致教育實(shí)效性較差[4]。故此，縣級(jí)黨校思想政治教育培訓(xùn)工作形式需要進(jìn)一步創(chuàng)新，集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)形式有機(jī)整合，長(zhǎng)期綜合培訓(xùn)和短期專項(xiàng)培訓(xùn)整合，加強(qiáng)課堂溝通和交流，組織專題講座、研究討論和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)能夠，提升工作實(shí)效性。
所謂思想政治教育主體建設(shè)，就是在一定的社會(huì)條件下，依據(jù)思想政治教育的目的、要求，針對(duì)思想政治教育主體的特點(diǎn)，通過(guò)建立和完善一系列的制度和措施，增強(qiáng)思想政治教育者的主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和實(shí)效意識(shí)，全面提高思想政治教育主體的素質(zhì)，更好地發(fā)揮思想政治教育主體的作用，從而達(dá)到思想政治教育的效果和目標(biāo)。在思想政治教育理論研究中之所以強(qiáng)調(diào)“機(jī)制”問(wèn)題，旨在從社會(huì)運(yùn)行中的思想政治教育產(chǎn)生、發(fā)展及其作用出發(fā)，探索思想政治教育基本規(guī)律，以使從“現(xiàn)象”描述和實(shí)踐總結(jié)為基礎(chǔ)的思想政治教育進(jìn)入到科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)揭示層次，從而深化理論研究，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的思想政治教育實(shí)踐需要。
一、優(yōu)化選拔機(jī)制
搞好選拔工作是保證思想政治教育隊(duì)伍質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正是思想政治教育者素質(zhì)的基本要求。在選拔過(guò)程中，要把政治素質(zhì)放在第一位，堅(jiān)持公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，實(shí)行嚴(yán)格、規(guī)范的考核、考試，候選人實(shí)行崗前公示制度，從源頭上保證隊(duì)伍的整體素質(zhì)。選拔時(shí)，同時(shí)要考慮人員年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)比例，促使隊(duì)伍結(jié)構(gòu)最優(yōu)化。要把學(xué)歷層次高、綜合素質(zhì)好、事業(yè)心強(qiáng)、有較強(qiáng)工作能力和奉獻(xiàn)精神并熱愛(ài)這項(xiàng)工作的人員選拔到隊(duì)伍中來(lái)，不拘一格選賢任能。只有堅(jiān)持入口的高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，才能保證隊(duì)伍的高水平。
二、建立有效培訓(xùn)機(jī)制
教育培訓(xùn)是提高思想政治教育者素質(zhì)和能力的最直接有效的途徑。首先要制訂規(guī)劃。規(guī)劃是實(shí)施的前提。思想政治教育者的教育培洲要做到經(jīng)?；⒅贫然?，需要制訂教育培洲規(guī)劃。思想政治教育者的教育培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各級(jí)黨委和政府有關(guān)主管部門要根據(jù)目前的實(shí)際情況和形勢(shì)發(fā)展的需要，制定好思想政治教育者培養(yǎng)培訓(xùn)的近期和中長(zhǎng)期規(guī)劃并付諸實(shí)施。規(guī)劃制訂要詳細(xì)、具體、有操作性，明確教育培訓(xùn)的任務(wù)、要求和目標(biāo)，要加強(qiáng)督促、檢查，同時(shí)建立健全必要的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培洲基地，以保證教育培訓(xùn)的順利進(jìn)行。其次要組織培訓(xùn)。要精心策劃、周密安排、認(rèn)真組織，確保教育培訓(xùn)效果。培訓(xùn)的種類可以分為：長(zhǎng)期與短期培訓(xùn)，正規(guī)與業(yè)余培訓(xùn)，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)，脫產(chǎn)與半脫產(chǎn)培訓(xùn)，學(xué)歷提高與進(jìn)修培訓(xùn)（包括國(guó)內(nèi)外），繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)考察，等等。培訓(xùn)的內(nèi)容重點(diǎn)是基本理論、黨的路線方針政策、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐技能等。培訓(xùn)的形式可采?。涸诼毣蛎摦a(chǎn)攻讀學(xué)位，舉辦培訓(xùn)班、專題研討、研究論壇、形勢(shì)報(bào)告、專家講座、輔導(dǎo)報(bào)告，選送到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修等。通過(guò)有計(jì)劃、有步驟、分層次地組織多種形式的培訓(xùn)，不斷提高思想政治教育者理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和工作水平。
三、建立合理的流動(dòng)機(jī)制
思想政治教育人員正常流動(dòng)是必要的，也是優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的需要。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，建救。個(gè)合理的流動(dòng)制度，是增強(qiáng)隊(duì)伍牛機(jī)和活力、穩(wěn)定利優(yōu)化隊(duì)伍的重要措施。要堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定，合理流動(dòng)，穩(wěn)中求動(dòng)，動(dòng)中保穩(wěn)。流動(dòng)要形成制度，把學(xué)歷高、專業(yè)相對(duì)對(duì)口，有志于思想政治教育的優(yōu)秀人才引進(jìn)，同時(shí)允許一些學(xué)歷低、年齡偏大的人員流向其他行業(yè)或崗位，使隊(duì)伍既保持相對(duì)穩(wěn)定又能進(jìn)行流動(dòng)。
四、完善考核機(jī)制
完善考核機(jī)制，加強(qiáng)檢查和考核，是隊(duì)伍管理的重要環(huán)節(jié)。逐步建立一套比較完善的、科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，是思想政治教育制度化、規(guī)范化，并形成良好運(yùn)行狀態(tài)的重要一環(huán)?？己艘獜乃枷胝谓逃叩牡?、能、勤、績(jī)、效等五個(gè)方而進(jìn)行?？己藭r(shí)，要堅(jiān)持平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)：考核與群眾評(píng)議相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的原則，盡量保證考核的全面、準(zhǔn)確、客觀、公正三，考核結(jié)果與職務(wù)聘任、獎(jiǎng)懲、晉級(jí)掛鉤。要把現(xiàn)代科學(xué)理論、方法和先進(jìn)手段應(yīng)用到考核中，提高考核工作的科學(xué)性、全面性、準(zhǔn)確性，逐步實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的規(guī)范化、制度化。
五、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
競(jìng)爭(zhēng)，才能有壓力，才能有動(dòng)力，才能有發(fā)展。無(wú)論是選人、用人，還是培養(yǎng)人，都要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。要改革人事制度和分配制度，打破“能上不能下，能進(jìn)不能出，干好干壞一個(gè)樣”的局而，營(yíng)造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和氛圍，吸引有熱情、有能力的人員加入，增強(qiáng)隊(duì)伍活力，從而推動(dòng)工作開展。
六、建立激勵(lì)機(jī)制
所謂“激勵(lì)”，就是激發(fā)人的內(nèi)在潛能，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。要運(yùn)用精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合，以精神鼓勵(lì)為主的原則，吸引、凝聚人才。要盡可能逐步提高思想政治教育者的工資、住房、福利等待遇，為其提供高質(zhì)量的生活保障，努力營(yíng)造一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、信任理解的良好環(huán)境。加強(qiáng)分配的政策導(dǎo)向，向優(yōu)秀人才傾斜，向貢獻(xiàn)大的人員傾斜，使才有所值，力有所得，最大限度地度地調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。
